教学工作中要不断探究新的教学方法 ， 以适应当前教学的需要 ， 让学生学到更全面的知识 。下面是小编整理的语文老师二年级工作总结5篇 ， 欢迎大家阅读分享借鉴 ， 希望大家喜欢 ， 也希望对大家有所帮助 。
语文老师二年级工作总结1
在这一学期里 ， 我坚持认真备课、上课、听课、评课 ， 及时、认真地批改作业、讲评作业 ， 督促学生及时更正错题 ， 做好课后答疑工作;严格要求学生 ， 尊重学生 ， 和学生平等相处 ， 使学生学有所得 ， 不断提高 ， 从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟 ， 并比较顺利地完成了教育教学任务 。现在 ， 我对这个学期的工作做以下总结 。
一、所教班级基本情况：
二(1)班共有学生46人 ， 其中男生26人 ， 女生20人 ， 优等生31人 ， 中等生13人 ， 学困生有2人 。二(3)班共有学生43人 。其中优等生28人 ， 中等生11人 ， 学困生4人 。
二、利用学生的眼睛 ， 提供观察的机会 。
1.眼睛是思维的窗户 ， “看”是获得知识的必要首环 。小学语文教材课文中有许多插图 ， 它和课题系统、作业系统相互配合 ， 构成教材的整体 。我在课堂教学中 ， 就引导学生观察题目 ， 观察课文的插图的画面 ， 体会文章中心思想 ， 揣摩图中描述事件的主题 ， 刻画人物的性格或描绘景物的特点 。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力 ， 而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力 。
2.利用学生的嘴巴 ， 提供表达的机会 。
要把课堂还给学生 ， 学生为主体 ， 教师只是引导者 。堵住学生的嘴巴 ， 无疑就是桎梏学生的思考 。因此 ， 教学中应让每个同学都有口头表达的机会 。学生的口头表达能力提高了 ， 可以让他们质疑、辩论 ， 这不仅有利于知识的巩固 ， 更有利于思维的激活和发展 。
三、利用学生的头脑 ， 提供思考的机会 。
教学中最重要的是让学有思考的机会 ， 不要搞“满堂灌”和“题海战术” ， 尤其要让学生有“静思”的机会 ， 不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志 ， 真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程 。
四、利用学生的双手 ， 提供操作的机会 。
动手操作不仅符合儿童的年龄特点 ， 而且符合他们的思维发展特点 。小学生天生好动 ， 通过动手操作 ， 可使学生的手、眼、脑等协同发展 。同时 ， 培养学生的逻辑思维和形象思维 ， 也离不开动作思维的重要支柱与过渡 。当然 ， 让学生动手要注意启发性 ， 不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次 。
五、利用学生的时间 ， 提供交流的机会 。
1、组织学生讨论 。让学生左右前后四人组成一个讨论组 ， 一般应让后进生先发表意见 ， 讨论时每个同学都积极发言 ， 教师可随时参加某一小组的讨论 。
2、鼓励质疑问难 。每节课都要让学生提问 ， 让学生回答 ， 老师再补充 。
3、交换批改作业 。家庭作业 ， 平时练习等可组织同座学生对换批改 ， 老师再检查 。这样不仅减轻了老师的负担 ， 而且使学生对不同解法作了交流 。
六、利用学生的空间 ， 提供表现的机会 。
人都有自我表现的要求 ， 小学生更有这愿望 ， 尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖 。甭提有多快乐了 。因此 ， 课堂上要让学生暴露自我 ， 适时让他们上黑板板演、上讲台当老师 。当他们板演和演讲后 ， 急需老师或同学们的评析 ， 教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等 。
七、培优辅差 ， 提高本班成绩 。
面对差生我没有歧视 ， 而是在开学初建立差生档案 ， 制定了“帮”“个别辅导”等措施努力提高差生成绩 。对于优等生平时多鼓励 ， 更加严格要求 。使差生进步 ， 优生更优 。
总之 ， 让学生成为学习的主人 ， 从想学到学会 ， 运用到发展 ， 不断走向“质”的飞跃 ， 发展学生智力 ， 提高学生整体素质 。本学期的工作按照计划已有条不紊地完成了 。希望在期末考试中两个班成绩能再上一个新台阶 。
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