一.指导思想
根据国家高中课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应时代发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念 。教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主人 。语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础 。抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯，探求在教师指导下“自主创新学习”的新途径 。
二、教学要求
1.现代文阅读：
(1)整体把握课文思想内容，品味语言表达的妙处，培养语感 。努力提高学生文化的品位 。
(2)放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读能力的新路 。本册书四个单元应各有其阅读能力训练重点，要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系 。单元教学中的能力训练不能单打一，要注意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个基础上突出教学重点 。
2.文言文阅读：
(1)注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意 。
(2)重视文言知识的积累 。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法 。加强翻译和断句的训练 。
(3)了解中国先秦散文的发展规律和特点 。
3.写作和口语：
(1)钻研教材，适应有序的写作教学 。
(2)八个写作单元主要是用来给学生读的 。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识;然后使学生将自己的认识(思想、感情)转化为文字 。由事物到认识，再由认识到表现，是写作的本质属性 。
(3)写作能力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清楚明白，有条有理;写一段文字，文从字顺，脉络清晰 。
(4)紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效 。每周坚持课外练笔3??4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据 。
三、教材简析：
1、本教材编排线索简明，序列清晰;阅读教材和写作教材分开 。
2、内容分布合理，学习目标明确;现代文约占课文总数的55%，古诗文约占教材总数的45% 。学习目标：在初中的基础上，继续培养现代文的阅读能力，培养阅读浅易文言文的能力;初步鉴赏文学作品的能力 。
3.有大量的古诗文背诵篇目，其中，有部分是高考必考篇目 。较初中，高中的古诗文难度加大，篇幅较长 。
四、教学重点：
1.阅读教学重点，依次为：
散文：(1)整体感知，揣摩语言 (2)把握文意，理解思想(3)概括要点，提取精要
古诗文：(1)准确翻译课文，熟读或背诵课文(2)理解文言实词、虚词、句式
2.写作教学重点
(1)培养从事写作必须具备的几种能力;培养写作记叙文以及规范议论文的能力 。记叙文写作突出“细节”教学 。议论文写作突出“条理”和“内容充实”两方面 。
(2)各单元教学重点依次为
①写触动心灵的人和事②记叙要选好角度③些人要凸显个性
④写事要有点波澜⑤写景要抓住特征⑥学习描写
⑦学习抒情⑧学习虚构
五、教学难点：
(一)阅读教学难点，依次为：
1.结合语境揣摩语言;学会抓关键语句进行揣摩 。
2.在整体把握文章的基础上，理清文章思路 。
3.学会把握文章内容要点 。
4.学会借助工具书独立阅读浅易文言文的能力，注意文言的实、虚词，总结特殊文言现象：通假字、一词多义;掌握一些特殊文言句式 。
5.指导学生提高文言文阅读能力(实、虚词、文言句式的积累)根据语境猜度词义 。
(二)写作教学难点，依次为：
1.写作教学的难点
①如何感受生活，表达出自己与众不同的独特感受
②如何做到叙、议、抒情相结合
③运用想象、联想要注意的几个方面
④“我手写我心”针对当前的社会生活写作
⑤议论文素材的积累
六、教学主要措施：
1.加强自主教学，培养学生自学能力(如预习能力等)
2.实现“学生主体、教师主导，训练主线”
3.实现单元整体教学
4.注重情感熏陶
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