反思以后要改错 ， 要求学生把高三一年来所做过的试卷、练习 ， 分类整理装订 ， 把做错的题目一一纠正过来 ， 明确错误原因 ， 以免再犯同类错误 。要相信高考的能力要求和知识要求不会超出这一年来所作练习的范围 。
4、注重学法指导 ， 提高学生的主观题思维能力、语言表达能力 。首先 ， 培养学生定下心来读文章的习惯 。对文章要总体把握 ， 有总体印象 ， 答题时注意上挂下联 ， 到文章中寻找对应点 。在阅读中 ， 一些同学不会从文字出发欣赏“细节” ， 从而逐步提高感悟语言的能力 ， 没有养成“依言”入情悟道的习惯 ， 精读文章 ， 学会欣赏“内涵” ， 更谈不到情感得到调动与熏陶 ， 思维得到“内化”与拓展了 。
其次 ， 培养学生思维能力 。这里提供一种思路：
例题引路——感悟探究——巩固训练
例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子 ， 引导学生分析答题的基本要求和思路 ， 并对今后此类考题作前瞻性预测 。例题的选择要有典型性 ， 它是检测的标尺 ， 是分析失误的前提 ， 是归纳总结的基础 。
高三语文工作计划3
一、学生情况分析：
本学期我继续执教文科重点和文科普通班 ， 但两个班的学习水平和学习积极性存在很大差异 ， 从假前期末考试成绩来看 ， 学生的学习情况有以下问题：
文1班的成绩不错 ， 文2班的学生仍然存在水平相对较低 ， 参差不齐的状况 。思想意识方面 ， 文1班大部分学生心理素质较好 ， 绝大部分学生有很强的积极进取精神 ， 有取得良好成绩的强烈愿望 ， 但也有个别怕吃苦 ， 只想得到不愿付出 ， 加上年少无知 ， 自控能力比较弱 ， 有时不能完成老师的要求 。
文2班的学生学习积极性不高 ， 只有少数学生知道认真学习 ， 并能完成老师留的作业 。但从考试情况总体来说这两个班的学生存在以下问题：
(1)没有构建完整的知识体系 。
(2)基础知识掌握不够 。
(3)见不多 ， 识不广 ， 导致鉴赏拓展创新没有依托 。
(4)语文答题的规范意识欠缺 。
二、主要教学内容计划安排 。
高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习 ， 力求做到充分借助读本 ， 培养学生独立思考的阅读习惯 ， 通过比较、分析与归纳 ， 借鉴或吸取有益的养分 ， 从而提高语文素养 ， 发展学生个性 ， 培养语言综合能力 。(二)组织并完成高三语文第一轮复习 。
三、具体教学措施 。
基于学情分析和教学计划的安排 ， 我准备深入备课 ， 根据学情实行有效教法 ， 不断探求课堂教学的艺术性和高效性 ， 保证授课质量 。作业批改方面 ， 坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求 ， 通过练习加强落实 ， 提高书面表达能力 ， 对学生作文争取做到精批细改 ， 并尽可能地对学生进行面批 。做好考试的命题 ， 审题 ， 阅卷 ， 分析讲评 ， 考后总结与思想疏导工作 。力求让学生"考一次 ， 长一智" 。
期间我还计划充分利用早自习时间 ， 督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识 ， 做好高一高二文言文的第一轮复习 ， 利用自习课的时间发挥学生主动性 ， 分小组找题做题 ， 共同练习基础知识题 ， 力求在本学期末完成语文基础知识的复习 ， 帮助学生夯实语文基础 ， 提高语文能力 。
另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动 ， 请优生介绍学习经验 ， 后进生加以学习 。课堂上创造机会 ， 用优生学习思维、方法来影响后进生 。并建立培优学生档案 ， 将每次考试成绩列表 ， 分析每次考试得失 ， 以求出现语文拔尖生 。
四、个人专业水平提高 。
本着与时俱进的思想 ， 坚持网络学习 ， 尽可能多的撰写教学反思和教学随笔 ， 与同行交流 ， 不断提升自己 。还向其他老师学习 ， 研究教学方法 ， 探讨教学设计 ， 做到充分备课 。另外积极参加教研室教学处组织的各种活动 。力求从各个方面提升自己 。工作计划
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