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1、年段学情分析：我所担任的六年级学生，原有的.语文基础参差不齐，高低不一 。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓 。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活 。
2、主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差 ， 知识面狭窄；知识运用不够灵活 ， 理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空 ， 读起来干瘪无味；朗读能力有所提高 ， 有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神 ， 整体提高全体学生的语文素养 。
3、教材基本结构：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活 。本册教材除去第六组 ， 共有课文21篇 ， 其中精读课文10篇 ， 略读课文11篇 。本册要求会写80个字 。课标对本年段的要求 ， 课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节 。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫 ， 加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导 。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练 ， 在预习、课堂活动、课后练习、检测中 ， 围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与 。让学生在参与中生动活泼地发展 ， 在发展中积极主动地参与 。总之 ， 在深知教学是一门艺术的原则下 ， 奉行的是“教学有法 ， 教无定法 ， 教要得法”的理念 。
4、知识方面：借助汉语拼音识字 ， 会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写 。背诵指定的课文和自己喜欢的文段 。背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇） 。学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法 ， 根据需要搜集相关的信息 ， 并按一定的标准分类 。学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速 。学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事 。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文 。
5、学习修改自己的习作 。学习习惯方面养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯 。养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯 。养成专心听讲，认真思考，积极回答问题 ， 大胆质疑的习惯 。养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字 。读后写读书笔记 。养成如实表达的良好文风 。
6、教学中需要注意的问题：要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的 。语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高 。要重视学生思维能力的发展 。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力 ， 尤其要重视培养学生的创造性思维 。
7、教学过程突出学生的实践活动 ， 指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力 。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式 ， 鼓励运用探究性的学习方式 。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习 。读写结合，以读促写 。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导 ， 拓宽学生的视野，丰富学生的知识 。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道 ， 增加学生语文实践的机会 。
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