经过进程近一个月的教学实习 ， 所教学的班级学生根基理解和掌控了逾越式跳高 。在教育教学中 ， 应用前进先辈的教育理念和科学(教学案例 ， 试卷 ， 课件 ， 教案)的教学体例 ， 全力培养学生的合作和竞争意识 ， 选择的教学体例能激起学生的进修乐趣和增进学生的思惟勾当 ， 能重视因材施教、因人施教 ， 有用的调动了学生进修的自动性 ， 使学生在课堂上渐渐养成了认真进修的精采习惯 ， 让每位学生都能够在乐中练 ， 在操练乐 ， 课堂空气布满活力 ， 有用地进步了课堂教学质量 。我在高二年级学生查询造访中 ， 几近人人都能做到从豪情上、行动上自动参与教学勾当 ， 做到人人参与勾当 ， 人人健康成长 。
三、实习体味
在体育教学中 ， 成心识地融进德育教育 ， 不但能磨炼学生的意志 ， 更主要的是培养学生的爱国主义和集体主义精神 ， 培养学生从命组织遵守纪律 ， 老实、机灵、积极进往的心理道德 。经过进程教学实践 ， 为此 ， 我在教学 ， 逾越式跳高重要从以下几个方面进行摸索的 ， 并遭到了精采的下场下面就环绕这个题目谈谈我自己的一些陋劣的观点 。
1、用尊贵的精神往塑造学生
教师的言行直接影响和传染着学生 。作为教师必须增强本身修养 ， 进步本身素质具有一种高昂向上 ， 积极进取的敬业精神 ， 教师精采的言行举止 ， 会给学生建立一个好的形象 ， 再加上教师规范的动作手势 ， 行走坐卧、外在仪表和丰富内在 ， 是学生在潜移默化中遭到陶冶 ， 摹拟中审阅自己 ， 从而取得周全教育 。
2、用正确的体例往指导学生
体育教学中 ， 教师最能影响学生的是简明扼要的讲授 ， 正确无误的示范和行之有用的教育 ， 让学生对此内容发生稠密的乐趣 。在操练中学生 ， 学生不敢做的动作 ， 由教师示范 ， 学生不会做的动作 ， 教师应手把手教 。教师要用自己健康的体格 ， 精采的专业素质往影响指导学生酷爱体育行为 。
例如我在逾越式跳高教学时这样放置的 ， 第一个操练 ， 用鼓励的口号庖代传统的一二一口号 ， 在逾越式跳高操练前热身勾当中 ， 我用鼓励口号鼓舞鼓励学生 ， 我自负 ， 我成功、我参与、我孤高、我英勇 ， 操练逾越式跳高我能行!然后要肄业生自立操练逾越式跳高过竿动作 ， 几次后经过进程体味往斟酌 。a若何才能保证操练时的平安?b操练逾越式跳高能使身体哪些部位取得磨炼?取得的答案是：对平安 ， 年夜部分学生答复是按逾越式跳高动作体例往做;对磨炼的好处有的学生答复可以磨炼下肢的气力 ， 有的学生说可以磨炼自己的胆子 ， 有的学生答复好玩 ， 有的学生答复可以磨炼自己的身体 ， 学生答复几近包括了操练的意义 。教师实时加以指导 ， 常常操练可使人下肢更有力 ， 关节更矫捷 ， 可使人英勇 ， 但操练时重视平安 ， 重视自我庇护 。
第二个操练 ， 我设计几组分歧高度的跳高架 ， 让学生自己选择高度操练 ， 并提出题目：当他人跳不过往时你该怎样办?年夜都学(教学案例 ， 试卷 ， 课件 ， 教案)生答复我们要辅佐他 ， 教师马上提出庇护与辅佐的体例 ， 操练中发扬合作精神 。不管在哪组上操练 ， 我总是用鼓舞鼓励性的说话对学生进行鼓舞鼓励和指导 ， 特别是对进修上有困然的学生 ， 几次操练后学生逐步向有难度的跳高架靠近 。
3、用师生间精采豪情往传染学生
在体育教学中 ， 向学生进行思维道德教育 ， 关头在于教师的言传身教 ， 而身教更胜于言传 ， 体育教师的工作性质决定了年夜部分时刻在室外 ， 和学生的直接接触最多 。我们非论起风下雨 ， 还是酷寒盛暑都带领学生往完成身体磨炼使命 。在这类艰辛的情形中教师的影响是最年夜的 。盛暑中 ， 我们所站的位置是面临太阳;北风中我们所站的位置是面临风口这类无形的教育体例 ， 化为浓浓的师生豪情和对美好事物的判定 ， 使学生在潜移默化中遭到教育 ， 从而进步学生对美好事物的寻求 。
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