在农村学校有限的条件下以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、唱、玩、演等方式，着重发展学生的学习主动性、积极性，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力，任重而道远 。下面是小编整理的农村小学英语教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助 。
农村小学英语教学方法1
一、教学内容贴近生活，能激发小学生的学习兴趣
教学材料和教学活动尽量能反映小学生的日常生活，所学的`内容能应用到他们所熟悉的生活中去 。如book，pencil，rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或My family，My mother，My father等又都是如实反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣，同时也加强了理解 。
二、在趣味情境中学口语，增强记忆力，加强口语训练
小学生的注意和记忆的指向往往受兴趣影响，因此英语课堂教学必须增强口语训练的趣味性，在趣味学习与训练中增强记忆力 。比如，我们可以根据课文对话内容设计有趣的呈现情境，激发学生急于学习、模仿的积极性，然后引导学生仿读、跟读甚至表演，使学生在想学、爱学的心理状态下学口语 。在多种形式的操练中，巩固英语口语，增强记忆力 。之后还可以进行一些内容相近的大量口头训练，促使学生提高听说能力 。
三、重视语言实践在英语教学中的作用
《义务教育英语课程标准》在“前言”部分就明确指出“此次英语改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程 。”归结起来就是“能力”和“实践”，能力来自实践 。教学中，我们可以组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力 。在教学中，我们可以采用师生对话、生生对话、戴头饰分角色表演、小组练习等，教学方法多样，让学生在运用中增长兴趣，提高学生学习的有效性 。
四、创造和归纳，拓展学习渠道
由于农村孩子受经济条件和地域条件的约束，孩子们没有太多的钱来支付更多的参考资料，所以他们对于教师这个知识来源更加依赖 。这就需要教师善于把知识进行加工、总结，把大量的知识浓缩成精华，让学生更容易接受容易记忆 。例如，教单词，免不了涉及音标，复杂的发音让学生容易混淆记不牢固 。对有一些英语基础的学生来说，我们可以用比较的方法，根据汉语声母排序来记英语辅音的音标，此外，我们可以利用多年来前辈们积累下来的顺口溜来帮助孩子们记忆，这对于一些难掌握的知识点很奏效 。如，be动词的用法，就可以这样记忆：我用am，你用are，is用于他她它，复数全用are 。
农村小学英语教学方法2
一、让学生们说出口(speak out)
结合小学学习英语,以及我观察小侄女学习英语的情况,很容易就发现,虽然现在很多人在研究和不断提出在小学英语教学七的各种教学技巧和教学艺术,但是有一个很明显的问题是,小学生没有那么快去接受英语这种非母语语言并且对它产生什么样的兴趣,更不要说对其采用各种教学技巧讲究教学艺术了 。有些城镇小学幼儿园就开设了英语课,有些农村小学到七高年级才开设,但无论是幼儿还是七年级的小学生,我们都不难发现,小学生在小学阶段学习英语时不熟悉,刚开始接触的时候还会不好意思读出来 。
产生这种现象,首先因为英语是一种非母语的语言,对于小学生来说,他们认为汉语才是日常的交际口语,所以一种新语言的来到,他们听着的时候就已经觉得怪异了,甚至因怪异而发笑 。教师在课堂上教过的英语,他们很少会在课下念出来,也不练习,除非是在课堂上老师随堂操练,学生才不得不开口,但也有时引来同学们的笑声 。这种发音、语法习惯等方面都和汉语不同的非母语语言,小学七年级学生羞于开口 。其次是在农村接触到的新鲜事物不会很多,有些学校就连老师讲普通话也让学生们觉得很新鲜,在七高年级开设的英语课就更加新鲜了,学生会因为新鲜对这种语言感到好奇,接触学习下来因为笨拙的发音不敢发出声来 。
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