一、激发学生学习兴趣 ， 提高学生语文素养 。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科 。在新课改的大背景中 ， 学生的自主学习 ， 培养学生的创新本事 ， 已成为教师关注的热点 ， 讨论、交流、探究等学习方式已成为课题的主流 。我在语文课堂教学中 ， 力求做到让学生变得鲜活 ， 让学生兴趣盎然 ， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣 ， 从而发展学生的语文素养 。
(一)注意新课导入新颖 。
“兴趣是的教师” 。在教学中 ， 我十分注重培养和激发学生的学习兴趣 。譬如 ， 在导入新课 ， 让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中 ， 而又不知不觉地学语文 。我们要根据不一样的课型 ， 设计不一样的导入方式 。能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入 ， 采用激发兴趣、设计悬念……引发设计 ， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性 ， 开启学生学习之门 。
(二)培养进取探究习惯 ， 发展求异思维本事 。
在语文教学中 ， 阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟 ， 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本事、理解水平有关 。为此 ， 在语文教学中 ， 构建语义的理解、体会 ， 要引导学生仁者见仁 ， 智者见智 ， 大胆质疑 ， 各抒己见 。在思考辩论中 ， 教师穿针引线 ， 巧妙点拨 ， 以促进学生在激烈的争辩中 ， 在思维的碰撞中 ， 得到语言的升华和灵性的开发 。教师因势利导 ， 让学生对问题充分思考后 ， 学生根据已有的经验 ， 知识的积累等发表不一样的见解 ， 对有分歧的问题进行辩论 。经过辩论 ， 让学生进一步认识了自然 ， 懂得了知识是无穷的 ， 再博学的人也会有所不知 ， 体会学习是无止境的道理 。这样的课 ， 课堂气氛很活跃 ， 其间 ， 开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间 ， 教师也毫不吝惜地让学生去思考 ， 争辩 ， 真正让学生在学习中体验到了自我价值 。这一环节的设计 ， 充分让学生表述自我对课文的理解和感悟 ， 使学生理解和表达 ， 输入和输出相辅相成 ， 真正为学生的学习供给了广阔的舞台 。
二、重视朗读品评感悟 ， 让课堂教学“活”起来 。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作 ， 其语境描述的美妙 ， 语言运用的精妙 ， 思想表达的深邃 ， 见解阐述的独到 ， 都是引导学生感悟的重要资料 。而由于课堂教学时间的有限 ， 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟 。为了使这些精彩给学生留下整体印象 ， 我们能够在阅读中抓重点 ， 引导学生对语言文字反复诵读 ， 以悟出语言丰富的形象内涵 ， 意义内涵 ， 情感内涵 。
三、加强学生的习作水平 。
(一)激发学生对生活的热爱 。
生活本身是丰富多彩的 ， 是作文的源泉 。文章是客观生活的反映 ， 这种反映是以人的心理为中介的 ， 对小学生来说 ， 则主要是内心世界的种种心理表象 。表象在小学生作文中起着巨大的作用 。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展 ， 使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象 。
儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高 ， 就越利于加工 ， 思维就越活跃 ， 就越具有创造性 ， 也就越有可能写出资料真实、形象具体的好文章 。所以笔者首先要做的是 ， 教学生学会去“爱” 。爱山 ， 爱水 ， 爱名胜古迹;爱父母 ， 爱教师 ， 爱周围的人;爱植物 ， 爱动物 ， 爱小物件;爱看书 ， 爱收集 ， 爱手工制作;还有爱种植 ， 爱采摘 ， 爱参观访问等等……正是由于这些爱 ， 孩子们的情感更丰富了 ， 头脑中储存的东西更多了 ， 他们会随笔写下精彩段落 。
(二)作文训练形式的多样化 。
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