1、 针对学生的具体情况，制定了一系列的补差方案：这三个班物理成绩不是很好，尤其是基础较差，学生反应慢，作业大部分相互抄袭 。针对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、
细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止 。
2、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中出现的普遍问
题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚 。
3、 课前反复研究教材，对教材中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个知识点都熟练 。
4、 对学生复习中的重点、难点反复练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计 。针对这些问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，掌握实验题的基本解法 。并且用多媒体形象演示各种实验，使学生更进一步掌握了实验题的做法 。
5、 针对当前高考的特点 。在注重基础考查的同时，特别注重能力的考察 。在平时的教学工作中，特别注重能力的培养 。让学生从繁重的作业中解脱出来 。
6、 针对班级的特点采取抓两头的做法，让尖子学生吃得好，吃得饱 。在平时的教学工作，让他们在完成全班必须完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的能
力，对学习比较困难的学生，特别是双差生让他们根据自己的实际情况，重在双基的落实，但是决不能抄袭 。
7、 充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课 。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想 。
总之经过以上的工作，有部分学生由厌学到喜欢，三个班的物理成绩有了较大的提高 。可以说有欣慰，也有许多思考 。工作中还有很多不足，望在下学年里得到改进 。
高一物理教学总结10
高一许多学生在学习物理时都会有一定的困难，因而是学生易产生分化的一个阶段 。因此，教学中我注意研究高中物理的知识特点和学习方法，加强学生学习习惯与思维方法的培养，其中提高学生学习物理的兴趣，是提高高一物理教学质量的关键 。
首先，要把握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度 。第二，重在理解，切勿死记硬背 。在高中物理学习中，需要记忆的东西不是很多 。必要的物理概念和常数需记忆，而大多数物理知识应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背 。第三，在教学中，加强观察与实验，教师一定要把物理现象总结、归纳的过程讲清楚，不要草率地给出结论，要使学生体会到物理学是注重讲道理的科学 。最后，在教学中不要随意增加难度 。如例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际 。对成绩非常好的学生，可选择一些超前性的习题，而对大多数学生来讲，在高一阶段的习题仍然是对概念的理解和简单的应用 。切忌总是将综合性题目拿给学生，更不要把高考的试题拿给学生，那样结果只会适得其反 。
物理教学，原本就有教师的教和学生的学两个方面，所以我们不仅应重视对教师教法的研究，更应重视对改善学生学法的探讨 。那种把教学方法只理解为教师的教法和只重视教法研究，而忽视对指导学生学法的探索的现象，对于开发学生智力，培养学生能力，提高物理教学质量，是极为不利的 。物理教学过程，不仅是传授知识技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程 。学生学习物理效率的高低，成绩的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学 。物理教师教学的最终落脚点，也只能是学生的“学会”和“会学”上面 。所以我我们在研究教师教法的同时，要认真探索学生的学法 。
一、在设计教法的同时设计学法
备课的实质，就是一种教法设计 。所以从教材的实际和学生的实际出发，抓住其特点，在备知识、备教法的同时，也备学生的学法，在设计教法的同时也设计学法，是非常重要的 。不同的章节、不同的教材内容，都有其自身的特点，教师在教法上往往采取不同的形式，同时也要考虑在这种教法下，学生应当怎样学习，才能掌握学习的主动权，这就得设计具体的学法 。
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