(二)看海陆位置定位
在实际的生活中，将地球分为了七大洲和四大洋，而且在每一个大洲和大洋的交界处的海陆位置是固定的，因此学生在复习的过程中便需要掌握住地球表面的海陆分布状况 。比如，美洲东临大西洋，北临北冰洋，西邻太平洋，与印度洋不相邻 。因此，世界各国都需要根据海陆位置进行定位 。
(三)根据轮廓定位
在学习地理的过程中，还可以根据特有的轮廓特点来进行区域定位 。不仅应该清楚准确的掌握我国34个省的轮廓和世界主要国家的轮廓，还应该掌握大洲大洋周围的湖泊的轮廓 。为了方便学生记忆，很多人基本上将一些省区和国家的轮廓进行抽象记忆 。比如将中国的轮廓看作一只雄鸡，云南省的轮廓看作是一只开屏的孔雀 。为了让学生能够熟练的判断出区域，就应该多看图、多读图、多查图，而且在平时做题的过程中，需要查图的时候，还应该将周围的区域都一起记忆一下 。
(四)根据重要地理事物定位
在进行区域定位的时候，应该将地图中的一些重要事物进行定位 。比如图中的海湾、半岛、平原、高原等都应该确定其区域位置 。
四、合理设置问题
在进行第二轮地理的复习过程中，应该更加深入仔细的研究教材，在不断研究中明确该课在整个教材中的地理位置 。理清相互之间的`关系，确定其中的难点和重点，围绕其中的核心问题，让学生再根据具体的情况进行具体分析，创设出不同的教学情境，让学生能够更好的掌握 。在设置问题的时候，还应该注重问题的导向性和开放性 。
五、规范语言，运用地理专业术语进行表达
在考试过程中，大多数学生由于自身的表达能力差，加上表达不够规范，太随便，从而不能获得较高的分数，这也难免有点可惜 。在第二轮复习过程中，要重视学生表达能力的训练 。笔者经过分析学生答卷得知，地理综合题回答不够完善，语言表达欠佳，主要体现在：1、专业术语用词不当 。例如“具有一定的经济实力”答成“富有”，回答某地区区位优势时常常回答为“气候条件好、降水多、水源多、地形不错、土壤好”等 。2、字迹潦草，常常出现错字 。以上种种问题严重影响了学生的考试成绩 。所以，在教学过程中要严格规范学生行为：1、仔细领悟课本上的规范词语，下意识背诵;2、回答问题时要正确运用地理专业术语，例如表达方位时不能使用上下左右，而应该使用东南西北 。例如：问“长江三峡的构成缘由是什么”学生可以如下回答：“流水冲刷，天长地久，水滴石穿，峡谷就形成了”，换句话说就是流水的侵蚀作用 。在平时测试时严格要求规范答题;3、提醒学生要避免错别字，细心答题;4、保证卷面整洁，条理分明 。
六、总结
在第二轮的复习过程中，因为随着高考的临近，时间相对也较为紧促，学生做题的难度相应也就变大了 。在这样的环境下，就如何提高学习的效率，是每一个师生都关注的问题，这就要求师生们在教学的过程中结合实际的情况去进行 。二轮复习就是一个查漏补缺，并且更加注重学生地理技能和能力的提高的过程，从而提高学生的成绩能力 。
【高三地理复习策略完整版5篇】高三地理复习策略完整版篇3
一、人文地理命题趋势
1.对于人文地理的考查往往不是孤立的，常常与自然地理或区域地理综合考查，关注区域人文特征和区域发展，强调理论联系生产生活实际问题 。例如2006年全国文综卷Ⅰ39 题、全国文综卷Ⅱ37题、北京卷36题、天津文综卷36与39题、上海地理卷25，33与35题、广东地理卷5与35题、四川文综卷36题、江苏地理卷 31题等都是以各种区域图为背景进行考查自然与人文地理，突出对区域人文地理特征的分析 。
2.材料紧密结合热点问题，以新颖的图表、文字为素材，考查考生对人文地理重要原理、规律的理解和应用 。如全国文综卷Ⅱ37题以缅甸迁都为背景、上海地理卷33，35题以“珠三角”为背景、四川文综卷10、11题以新颖的图为背景、江苏地理卷9题以风玫瑰图为背景进行考查等 。
3.尤其强调人口、资源、环境与可持续发展问题等 。
4.从技能和能力要求来看，人文地理内容更重视图表阅读技能、文字材料分析技能、归纳综合能力、反思与评价能力、运用学科术语进行表达的能力 。
二、人文地理策略
1.抓核心，构建知识体系
人文地理知识理解并不难，但内容分散，不容易抓住重点，因此在复习与策略上，应抓住核心知识 。人文地理是以人口、经济和社会活动为核心，揭示人类活动的地域空间形态，包括三方面的内容：区位、地域类型及可持续发展，而区位理论是人文地理学的核心，该内容理论联系实际的特点突出，能够有效考查获取信息、分析迁移、解决问题等的能力，所以学会运用区位理论去分析和解决现实问题是人文地理的主要目标 。人文地理类在教材上包括地理(必修下);地理(选修一、选修二)，其中，有一条明显的线索贯穿其中，这就是“区位” 。从农业、工业、城市、交通、商业、到旅游景点、地缘区位，把人文地理各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分的“灵魂” 。从复习设计的角度而言，重在一个理清理清脉络，构建知识体系，在整理知识的过程中达到知识的优化，能力的升华 。
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