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高一地理教学工作总结个人 高一地理教学工作总结7篇( 五 )

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1、多教一些地理方法、地理思想 。地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智慧和灵魂 。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务 。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的地理思想和方法，透过传授知识，教给学生解决问题的地理方法，思考问题的地理思想 。学生在学习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理知识探索有效途径 。只有学生自己掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍 。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列 。地理知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演示、推理而构成的系统的、严密的学科体系，地理中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，透过学生主动性探究来理解知识的构成、发展和最终定义，对学生地理思维的构成、发展有良好的促进作用 。个性是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去决定谁是对的，谁的方法最简单 。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论 。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生应对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展 。
3、多一些以生为本，少一些教师中心 。高中学生对学习的热情是十分高的，尤其是对贴近他们的生活，有必须感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习用心性和主动性 。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境 。地理学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和地理知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对地理学习有推进作用 。以生为本，破除教师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略 。
我认为让学生发自内心的喜爱地理，乐于学习地理，才是重要的 。
高一地理教学工作总结5
本学期我担任高一级8、9、10三个班的地理课 。由于是在下学期接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务 。具体总结如下：
一、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性 。高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念 。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实 。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感 。
教学中，重视学生为知识的创造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养 。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望 。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习 。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，展现学生个性风采 。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性 。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维 。
这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视 。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学习 。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信 。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事 。针对这些情况，我在课堂上时通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识 。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养 。

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