(4)指名说一说推理的方法及过程 ， 其他同学补充 ， 引导学生注意表达的有序性 。
2.复习推理(二) 。
(1)出示题目：在上面的方格中 ， 每行、每列都有1～4这四个数 ， 并且每个数在每行、每列都出现一次 。B应该是几?
(2)学生分小组讨论 ， 教师巡视指导 。
(3)汇报交流 ， 教师注意适时点拨 。
设计意图：推理重在过程 ， 复习中让学生经历想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观察推理过程等环节 ， 有意识地对推理的方法进行提炼和改善 。让学生明确推理时一般要找到一个关键句 ， 作为推理的突破口 。完善表格填数的方法 ， 将“确认”与“排除”交替进行 ， 这样提升了效果 ， 学生也能轻松接受 。
三、课堂总结 ， 明确目标
(一)通过这节课的复习 ， 你有什么收获?
(二)你能用我们今天的复习内容解决身边的哪些问题?
最新二年级数学苏教版教案范文3
教学内容：
教材第113、114页总复习及相关习题 。
教学目标：
1.加深对表内除法、有余数除法的认识 ， 进一步理解两者之间的关系 。
2.巩固混合运算的运算顺序 ， 提高混合运算的计算能力 。
3.经历整理过程 ， 构建表内除法、有余数除法间的知识体系 ， 培养思维能力 。
4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值 ， 提升学习数学的兴趣 。
目标解析：
在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程 ， 更有利于学生理解除法的意义 ， 巩固计算的方法;在对比中明辨混合运算的顺序 ， 更有利于学生理解小括号的作用 ， 提高计算能力 。
教学重点：
1.熟练掌握用乘法口诀求商的方法 ， 巩固有余数除法试商的过程 ， 进一步体会余数为什么要小于除数 。
2.巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序 ， 深化对运算及其之间关系的理解 ， 提高计算的能力 。
教学难点：通过问题引导 ， 学生自主整理除法相关知识 ， 逐步学会整理的方法 。
教学准备：课件
教学过程：
一、活动导入 ， 揭示课题
(一)游戏活动：
教师选12个小朋友上台 。
1.分组 。
让其他同学给他们分分组 ， 要求每组人数同样多 ， 且每组不止1人 。
(可以每组2人 ， 分成6个组;可以每组3人 ， 分4个组;可以每组4人 ， 分3个组 ， 可以每组6人 ， 分2个组 。)
2.抢答 。
分好组后 ， 开始抢答游戏 。
( 课件依次演示：)
七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5
(二)揭示课题：
今天我们就一起复习除法的有关知识 。
(板书课题)
设计意图：通过活动形式 ， 既引导学生复习已学的知识 ， 即除法的意义和乘法口诀 ， 从而揭示课题 ， 又调动学生参与复习的积极性 ， 提高复习的效率 。
二、回顾梳理 ， 构建联系
(一)复习表内除法和有余数除法
1.课件出示：
(1)16枝铅笔 ， 装在4个盒子里 ， 平均每盒装多少只?
(2)16枝铅笔 ， 每8枝装一盒 ， 需要几个盒子?
(3)16枝铅笔 ， 装在7个盒子里 ， 平均每盒装几枝?还剩几枝?
2.学生分析后列式并计算 。
3.学生汇报
(1)三道题如何列式 ， 为什么用除法列式?
(2)计算时用什么乘法口诀?
(3)第三题余数是多少?余数与除数有什么关系?
4.学生自主提问 。你还能提出什么除法问题?并解答 。
例如：每3枝装一盒 ， 至少需要几个盒子?
5.说一说：表内除法与有余数除法的异同 。
6.练一练：
(1)出示习题：如果每枝铅笔8角 ， 小英带了6元钱 ， 她最多能买几枝?还剩多少钱?(列式并用竖式计算)
(2)汇报交流 ， 并说说用竖式计算的注意事项 。
(3)比较： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)
让学生通过对比 ， 明白第一种错误的原因 ， 为什么不能剩余12角 ， (因为12角里面还有1个8角 ， 还能买一枝铅笔 。)从而进一步理解为什么余数一定要小于除数 。
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