二年级语文上册教学工作总结 二年级语文个人教学工作总结( 四 )


2、指导养成预习的习惯 。要求学生在学完每篇课文后就开始预习下篇课文,找出生字,把要会写的生字注上拼音,把课文读熟练 。班长或学习委员在每天早上会进行检查并做记录 。
3、引导学生建立个人错别字库 。每次老师把批发后的作业(包括每次的测试)发下后,要求学生把自己写成错别字的向老师或同学请教,找出错因所在,并在作业本或测试卷上更正,然后把这个错别字记录在专门的一本笔记本上 。
4、指导学生写好日记 。二年级是学生写作的开始阶段 。我把前几次学生写得优美的日记评为“红苹果”日记,(在他的日记本上贴上“红苹果”亮纸)并发纸给他们把日记抄写张贴在班级的“展示台”里让大家欣赏,从而激发了学生的写作兴趣 。
5、加强写字指导,提高学生的写字能力 。重视学生的写字习惯的培养,特别是提醒学生注意执笔姿势,避免勾手写字的现象 。注重指导把字写规范、整洁 。
三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展 。
本班学生存在着很大的差异,为促使每位学生能在原有的基础上有所发展,我抓两头、扶中间,注重培养优生的特长 。同时,在班中成立了三个学习互助小组,利用结对子形式,以优生带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,让学习互助小组成员相互检查,相互激励,共同提高,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高 。
四、其他做法 。
1、批改作业认真、细致,批改符号用画圈代替打叉,保护学生的自尊心;讲评及时,有重点,注意举一反三进行巩固;学生之间要相互检查,发现了错因后再改正 。
2、关于生字的抄写 。没有采取一字抄一行十个八个的做法,而是每字抄三、四个,然后多组词,让学生在具体的语言环境中记忆生字,而不是靠简单的重复抄写 。
3、每学完一个单元,就必须停上新课进行复习,然后进行单元测试,及时复习巩固,而不是在全部上完课后再进行测试 。
五、不足之处 。
1、有时备课不充分,对教学难点掌握不准确;课堂教学中没能在有限的时间里突破难点;课前准备少,引起学生思考少;
2、篇幅长的课文,特别是生字又多的,学生往往很难掌握,应对办法少;
3、学生的一些学习习惯还没养成,如写字的姿势,笔顺的掌握,个别学生还不能自觉地完成如预习、完成作业等学习任务 。
4、没能及时撰写教学反思,记录教学中的得与失 。
六、今后的改进措施:
1、继续指导预习
2、指导写好日记
3、在课本或教案本上记录教学反思 。
4、加强培优辅差工作
二年级语文个人教学工作总结4
光阴似箭,岁月如梭,转眼一学期的教学工作即将结束 。本学期,我继续担任六年级的语文教学工作,回首这一学期的教学工作,感触颇深 。针对上学期本班学生所表现出来的特征,本人在本学期对语文教学工作做了些调整,也取得了一些成绩和经验,现作出总结
一、“备好课”是搞好语文教学的前提 。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者 。学生是被教的主体 。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要 。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受 。
本班的同学比较安静,上课气氛不够积极,经过一年的共同学习与努力情况有所好转 。但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少 。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想 。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响 。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生” 。这一理论在我的教学实践中得到了验证 。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法 。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机 。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工 。虽然辛苦,但事实证明是值得的 。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅 。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好 。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学 。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了 。上课内容丰富,现实 。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生 。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛 。这样,授课就事半功倍 。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点 。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果 。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难 。

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