通过几年的生物实验课教学实践,我体会到生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用 。自己决心将实验课的改革,继续深入进行下去,全面提高学生素质,提高生物教学质量 。
初中生物探究实验教学总结优秀文稿3
在全面推行素质教育的今天，如何在目前初中生物教学不被重视的现实情况下，面向全体中学生，使他们学好生物学的基础知识，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣、高效、获得成功和自信，探索好的教学方法和教学技能具有很重要的意义，生物教学要把素质教育落到实处，我们教师就得改进教学方法，培养创新的能力 。新课程标准既要求教师的观念要更新，又要求教师的角色要转变，教学方法的更新换代是迫在眉睫 。
教材的几经变更，要求教师的教和学生的学也跟随着改进 。现行的新课程标准，可谓是要求更高，标准甚严 。历经生物教学二十五载，饱尝生物教学的酸甜苦辣，也从中学到甚多，为此把近三十年的生物教学过程中的一些体会出来，与大家共勉，还望各位同仁来帮助探讨和提升 。
一、教师的角色要转型
新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无法比拟的 。与此同时，新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升 。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度 。因此，要想有效地指导学生开展课题研究工作，我们教师必须转变角色，由 教书匠 转变为 研究型教师。要培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教师，要善于 反思，增加内涵，提高教师的学识和能力，提高教学的效果 。
二、突出情感调节，提高学生的认知水平
情感往往直接影响认知水平 。一个人在愉快时，就容易通过感知觉接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信息，出现 视而不见 听而不闻 的情形 。教师就要根据情绪对学生认知活动的影响，在教学过程中，充分利用正面情绪来促进学生的认知过程，提高教与学的效益 。
例如，在学习 遗传与变异 时，关于细胞核、染色体、dna、基因的知识，学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握 。如果教师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如说，龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞 、 克隆 技术、 一母生九子，母子十个样 等，激发学生兴趣，使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态下，再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核、染色体、dna、基因的关系，学生就会容易理解及掌握 。因此，在课堂教学中注重应用情感调节，对提高教学质量是有很大帮助的 。在应试教育向素质教育转变的过程中，科学素质的培养是生物教学的重要内容，由于我们学校处在农村，自然资源比较丰富，借助现有的一些设备和网络资源，尽可能让学生多做实验，上好实验课及实践课 。例如，学习植物学类时带领学生到校内采集各类植物进行分类学习，既了解了植物形态特点及分布情况，又让学生明确它们的价值;又如我校成立了 保护环境，从我做起 的兴趣小组，培养大家都有保护环境的意识 。通过这些活动，让学生真正体会到生物的奥妙所在，从而培养他们科学的认知态度和具有一定科学素质的能力 。
三、突出师生互动，提高教学质量
随着课改实验的不断深入，师生互动 在课堂教学中日益受到关注和重视 。
师生互动 的根本目的是要引导和培养学生的积极思维 。因此，师生互动 是否成功就要看学生是否在进行积极思维 。实施 师生互动，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力 。这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去 。
例如，在学习 伸肘和屈肘 时，可事先激发学生进行科技制作 肘关节模型。课堂上，教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时演示自己的上肢，让学生一边实验一边分析，尔后产生共鸣 。因此，教师可以综合运用情景激发，师生互动，直观演示，将模型、挂图及自己的上肢对照起来，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，
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