高中政治备课组教学反思2
转眼间，一个学期又过去了，回想这学期的教学，既有进步的地方，也存在不足之处 。及时的反思，能促进我的教学水平，为日后更好开展教学工作做铺垫 。
一、注重帮助学生加深对知识点的理解和记忆 。
本学期的政治教学以《政治生活》为主线和上学期的《经济生活》不同，经济知识记忆的知识点不是太多，着重理解，对运用的要求比较强 。而政治学知识对记忆的要求则明显比较高，并要求学生在深入了解的基础上进行记忆 。政治生活对学生而言比较陌生，他们参与的机会少，因而对很多知识点都难以把握 。不少学习认真的学生反映，政治知识点难于记忆，因此，帮助学生加深对知识点的理解与记忆尤其重要 。
1、国内外重大时政穿插运用，加深对知识点的理解 。
理论联系实际对于加深学生对政治知识的理解很有帮助 。这能让学生觉得，政治生活就在他们身边，很实际，并不只是纯理论要求 。例如，在讲授“政府的.性质与职能”这一知识点时，我运用了“2010年海南琼海国庆期间水灾中的政府作用”这个热点问题，让学生积极参与讨论，深刻理解我国政府的性质，学会区分政府所履行的不同职能 。再如，在讲述“国际关系的决定性因素”时，我运用了“中日关系发展历程”的材料，学生都会通过分析，指出国际关系的决定性因素是国家利益 。
2、讲授记忆方法，强化学生对知识点的理解与记忆 。
针对政治知识点众多，难以记忆的问题，我多次鼓励学生运用知识框架图进行复习记忆 。知识框架图有助于学生从宏观的角度对知识点进行理解与把握，把书本零散的知识点归纳为一个完整的知识体系 。对于学有余力的学生，我鼓励他们在复习的时候，建立自己的知识框架，这样会记得更牢固 。
此外，我还引导学生在理解知识点的基础上，运用循环记忆法、关键字词记忆法等对重点知识进行分类记忆，并通过定时的课堂小测进行验证，收到了良好的效果 。
二、教授答题技巧必不可少 。
经过一个学期的训练，学生已经基本掌握了辨析题的解题方法，但是对于论述题和探究题，学生解题经验实在是少得很 。因此，教给他们必要的解决问题的方法是非常必要的，主要是解题方法和学习方法的指导 。
除了在平时习题评讲中逐渐向学生渗透解题技巧外，我还会开设专门的主观题解题方法讲授课 。把学生在答主观题时存在的问题总结起来，为学生指出来 。把主观题的类型、审题、答题技巧以及步骤通过例题的讲解引导学生慢慢学习 。此外，通过强化练习，使学生逐渐建立起解答主观题的模式 。
高中政治备课组教学反思3
在新课程背景下怎样去把握好高三的教学，这是很多高中老师需要探讨的事情，这里，我就怎样在新课标背景下度过高三教学进行一个总结与反思 。
教学是一个体系，这个体系涉及到学生这个主体怎样学、老师这个主导怎样教、教材如何运用、以及如何处理和其他科任老师及家长的关系等等 。本学期我主要做好了以下几方面的工作：
1、 复课备考计划明确
首先就是计划，计划是非常必要的，如果没有这个“计划”就好象一个没有方向的士兵，不知道敌军的阵营在哪里，寸步难行 。高三还没有开始，作为教师必须制定 “备考战略” 。这是一个总体的规划，它涉及到方方面面，在高三教学中可能遇到的事情都写进去 。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分别作了详尽的计划，详尽到每一天我该做什么，每一节课上什么内容，学生该做什么都写进去了，这样每天的工作就按部就班，有一种踏踏实实的感觉 。
2、 明确新课标和高考考纲的要求 《新课标》中指出：“政治课教学过程由教师、学生、教学内容和教学手段等构成 。教学过程中，教师和学生两者间的关系是最本质的关系，教与学的矛盾是贯穿教学过程始终的主要矛盾，这一矛盾的发展，决定着教学的本质和规律 。学生是教学过程中最为活跃的因素，是教学活动的主体 。教学过程中，教师和学生、教与学相互依存、相互促进、相互制约，形成教与学的矛盾运动过程 。”因此在政治课教学设计中，我会想到首先应摆正教与学的位置，设计应以“学”为出发点，以学生为行为主体，学生思维活动为主线，进行教学目标设计 。唯有这样，教学设计才能成为实施教学计划的过程的起点 。同时，只有研究高考说明，高考复习才有针对性、实效性 。
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