三、作业布置——有针对性和有层次性
为了减轻学生的学_和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业 。作业批改后，我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏 。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练_既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解 。四、辅导——面向全体，关注个别 。
在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法 。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度 。我对后进生的辅导，主要是学_的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学_的重要性和必要性，逐渐培养他们学_的兴趣，事实证明：我的这一做法收到了很好的效果 。总之,教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作 。
社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化 。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命 。“学高为师，身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力 。
历史教学工作总结与反思5
回顾高二一年的教学情况，总的感觉是匆匆忙忙，班主任工作都比较繁琐 。作为一名第一次带高二的老师，如何在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任务，是我一直以来在探索的一个问题 。所以在教学过程中大胆的进行了一些新尝试，当然也暴露出不少的新问题 。以下分别就这两方面作简要阐述 。
1、对教材的处理 。个人觉得近几年的高考，大有回归课本之势 。显然，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强 。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要 。那么，如何吃透课本呢?我觉得，一是要将课本读“薄”，这就要求我们在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，充分探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解;同时又能系统化课本知识，形成知识网络;因此在实际教学中我比较注重实效，落实考点，在强调知识的整体，突出主干知识、重点知识的同时，注意打破章节顺序，帮助学生更好的把握时代特征，理清知识构建体系，活化了历史知识发展脉络，提升了最终的解题能力 。
2、对方法的指导 。我的理解是除了回归课本外，近几年来常见的另一种现象是逐渐脱离了死记硬背型的知识考查，转而充分利用新颖材料来设置思考问题的情景，考查学生的历史思维能力的用意显而易见 。要想短期内实现突破读题解题能力的训练显得尤为重要 。所以在进行常规教学外，我比较注重练_部分的讲解和交流 。针对学生在审题时思维缺乏严密的逻辑性，表达时的语言粗糙、不到位、不严谨等问题，我们反复练_讲解，让学生从中体会高考“怎么考”，从其答案中体会“怎么答”，并及时引导学生进行自我总结，自我反思 。
3、还存在的问题 。首先，对研究高考方向努力还不是很够 。没有注意好对各种信息来源的鉴别和甄选,“尽信书不如无书”.最重要的还是要靠自己的眼光来判断和鉴别 。其次，在时间分配上还不够不合理，授课有前松后紧的现象 。有点知识容量过大的盲目和仓促之嫌 。再次，引导学生落实基础方面，没有做好让学生将已学知识和技巧很好的转化为自身知识和能力工作 。在最后的冲刺中也没有注意好教会学生在时间紧,作业多的环境中如何调整复_节奏合理安排学科的方法 。
综上，这一年，有成功，也有失败，有喜悦，也有遗憾 。一年的高三教学，对我而言，更多的是一次锻炼和一次提高 。
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