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人教版四年级上册语文工作计划 人教版四年级下册语文工作计划( 三 )

生活百科教材


二、促进学习方式的改变 。
语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤 。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律 。
从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言 。在教学中我们力争突出学生,“我想??”“我要??”“我一定??”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引 。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?我们的教科书给出了很好的答案 。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读 。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨 。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程 。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究 。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验 。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达 。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题 。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习 。
三、加强学生“听”、“读”、“写”等能力的训练，不断提高教学质量，形成良好的学习风气，以达到成绩不断上升 。
《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高,指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也是语文实践 。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳,主动进行听说读写思的基本训练 。尤其在解读文本的过程中,我们要致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养学生的创新能力,激发学生的多元感受 。
四、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导 。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处 。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来 。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点 。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法 。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前;有的可以放在学习课文中进行;还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识 。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法 。
五、做好语文学科的培优补差工作，充分发挥学生学习互助的作用，努力依靠家长的支持，有耐心，有针对性地进行补差 。对学困生要多一点关爱，多一点激励，多一点提问，多一点交流，使其在学科内容上做到日日清、周周清、月月清，争取消灭不及格
六、开展课外阅读活动，营造书香教室，培养学生的阅读习惯，培养学生读书的能力，丰富学生的课外积累 。
七、认真研究作文教学，积极开发课本中的习作资源，读写结合，注重培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达，努力提高学生的写作水平 。平时要引导学生写日记，培养学生记日记的好习惯 。
八、继续加强写字的指导，要求学生把字写端正，写美观 。每月各班举行一次写字比赛.
九、开展形式多样的语文综合性学习活动，认真上好每一节综合实践课 。教学进度参照学校制定的教学进度表，基本做到每两周一个单元，其余为复习时间 。
人教版四年级下册语文工作计划3
一、学情分析
本班共计学生44名，其中男同学22人，女同学22人 。由于男生较调皮，纪律性较差，没有养成良好的学习习惯，上课不会认真听讲，不敢大声回答问题，不能按时完成作业，如：刘岩、王含峰、姜泽楷等10人 。而女生中则有几个孩子语文朗读水平低，读书不通顺，阅读理解和作文写作能力较差，如：王名全、姜佳彤等 。同时还有两个单亲家庭的孩子(徐悦峰、李展豪)，由于缺乏父母的爱与监管，自制力相对较差，对于课前的预习和课后的作业不够积极主动 。
二、教材分析
(一)基本结构
本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇;教材后面还附有8篇选读课文，共36篇 。

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