二、营造民主课堂
让学生在轻松愉快的环境中学习 。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习 。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心 。
【中职教师年度工作总结 中职语文教学年度工作总结】三、 。提高效率，上好讲评课
进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程 。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径 。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性 。
其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的 。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……
第三、讲清解题规律或方法 。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法 。
第四，纠正错误务必落实 。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作 。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律 。
第五，要讲究拓展 。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考 。同样的要补充，有些变化的更应补充 。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题 。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识 。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心 。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应 。
四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累
语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功 。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除常规考试外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展 。
中职语文教学年度工作总结5
我们语文组现有教师10人，男教师3人，女教师7人，全部具有本科学历，这是一个朝气蓬勃、积极向上的教研组 。几年来，在学校领导的正确领导下，在全组同志的共同努力下，在语文教改的大潮中，我们以《纲要》为指导思想，努力让语文教学充满动感，充满活力，因此取得了可喜的成绩，下面将语文教研组的语文教学工作总结汇报如下：
一、认真钻研业务，努力提高教师素质 。
敬业是做教师的根本素质，青年教育家魏书生说：“一位教师，要做经师，要做人师 。教书的同时始终育人 。做经师、做人师是学生切身利益的需要，是人民的需要，是国家利益的需要，是党的利益的需要，是语文学科性质的需要，是提高语文成绩本身的需要 。”“育人是语文教师份内的事 。”这些都是客观存在的不容否定的道理 。要做人师，育人者，这无疑需要人师，育人者，要有更高尚的道德休养更渊博的语文知识 。为此我们组的全体教师十分重视人格修养和知识水平的提高 。在语文教学上，既控制宏观框架，又进行微观运作 。我们组教师认真学大纲，学《高考语文说明》，按框架要求进行教学，不做无用功 。高中语文的宏观框架，具体分解来讲，包括知、情、能 。按魏书生的思路，既要控制宏观框架，又要进行微观运行，这是素质教育的目标，我们目标明确后在教学过程中通过微观去实现 。由于我组教师的素质好，业务能力强，方法得当，因此我校学生的语文成绩大面积提高 。
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