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人教版六年级下册数学教案全册 人教版六年级下册数学教案模板

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设计的学生活动不能过细过多，如果有小组活动，一堂课只能有一两个，不能太多;课堂中的思考提问是教学过程设计中最常见的学生活动内容，今天小编在这里整理了一些人教版六年级下册数学教案最新模板，我们一起来看看吧!
人教版六年级下册数学教案最新模板1
教学目标
1 .理解圆柱表面积的意义，掌握圆柱表面积的计算方法 。
2 .能正确地计算圆柱的表面积 。
3 会解决简单的实际问题 。
4 .初步培养学生抽象的逻辑思维能力 。
教学重点
理解并掌握圆柱表面积的计算方法，并能正确进行圆柱表面积的计算 。

教学难点
能充分运用圆柱表面积的相关知识灵活的解决实际问题 。
教学过程
一 复习旧知 。
1 计算下面圆柱的侧面积 。
(1)底面周长2.5米，高0.6米 。
(2)底面直径4厘米，高10厘米 。
(3)底面半径1.5分米，高8分米 。

2 求出下面长方体、正方体的表面积 。
(1)长方体的长为4厘米，宽为7厘米，高为9厘米 。
(2)正方体的棱长为6分米 。
3 讨论说说长方体、正方体的表面积的意义及其表面积的计算方法 。
学生甲：长方体、正方体的表面积指的是长方体、正方体的六个面的面积的总和 。
学生乙：计算长方体的表面积时只要计算长方体相互对立的3个面的面积，3个面的面积相加再乘以2就是长方体的表面积 。正方体的表面积是棱长乘以棱长再乘以6 。
二 新课导入 。
1 教师：以前我们学习了长方体、正方体的表面积的意义及其表面积的求法，那么圆柱体的表面积的计算和长方体、正方体的表面积的计算有什么区别和联系呢?圆柱的表面积又是如何计算的呢?接下来我们一起来讨论和探索这个问题 。(板书：圆柱的表面积)
2 学生讨论：你认为圆柱的表面积是指哪一部分?它由几个面组成?
(1)学生分组讨论 。
(2)学生汇报讨论结果 。

3 反馈小节：圆柱的表面积指的是圆柱的侧面积和两个底面积的总和，圆柱的表面积由一个侧面机和两个底面组成 。(板书：圆柱的侧面积+圆柱的两个底面积=圆柱的表面积)
4 教师进行圆柱模型表面展开演示 。
(1)学生说说展开的侧面是什么图形 。
学生：圆柱展开的侧面是一个长方形 。
(2)学生说说长方形的长和宽与圆柱的底面周长和高有什么关系?
学生：长方体的长(或宽)等于圆柱的底面积，长方体的宽(或长)等于圆柱的高 。
(3)圆柱的侧面积是怎样计算的?抽生回答进行复习整理 。(板书：圆柱的侧面积=圆柱的底面周长×圆柱的高)
(3)圆柱的底面积怎么计算?(复习底面积的计算方法) 。
5 说说实际生活中有哪些圆柱体?哪些表面是完整的，哪些表面是不完整的?
学生举例：完整的圆柱有两个底面，不完整的圆柱只有一个底面(如水桶)或者根本就没有底面(如烟囱) 。
教师：所以我们每个同学在计算圆柱的表面积时要特别认真，要特别注意这个圆柱到底有几个底面 。
三 新课教学 。
1 例2 一个圆柱的高是4.5分米，底面半径2分米，它的表面积是多少?(课件演示)
2 学生尝试练习，教师巡回检查、指导 。
3 反馈评价：
(1)侧面积：2×2×3.14=56.52(平方分米)
(2)底面积：3.14×2×2=12.56(平方分米)
(3)表面积：56.52+12.56=81.64(平方分米)
答：它的表面积是81.64平方分米 。
4 学生质疑 。
5 教师强调答题过程的清楚完整和计算的正确 。
6 教学小节：在计算过程中你发现了什么?计算圆柱的表面积一般要分成几步来计算呀?
四 反馈练习：试一试 。
1 学生尝试练习：要做一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高50厘米，底面直径为30厘米，至少需要多少铁皮?(得数保留整数)
2 学生交流练习结果(注意计算结果的要求) 。
3 教师评议 。
教师：在实际运用中四舍五入法和进一法有什么不同?
学生;计算使用材料的用量时为确保使用材料的充足通常都使用进一法，计算结果如果使用四舍五入法也许会出现使用材料不足的现象 。
五 拓展练习
1 教师发给学生教具，学生分组进行数据测量 。
2 学生自行计算所需的材料 。
3 计算结果汇报 。
教师：同学们的答案为什么会有不同?哪里出现偏差了?
学生甲：可能是数据的测量不准确 。
学生乙：可能是计算出现错误 。
教师：在实际运用中如果数据测量不准确或者计算出现错误，或许就会造成很大的经济损失，这种损失也许是不可估量的，但事实上它又是很容易避免的 。所以我们每个同学都要养成认真、仔细的好习惯 。

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