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苏科版九年级物理上册教案《杠杆》 苏科版九年级物理上册教案( 二 )

生活百科支点


过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程 。
情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用 。
教学重难点：探究杠杆平衡条件 。
教学器材：杆秤
分组实验器材:铁架台、杠杆、钩码等
教学方法：实验探究法 。
教学过程：
一、 杠杆的原理
出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂 。
使用杆秤称水果，要求称不等量的水果，请一位学生上来演示 。
置疑：
你为什么要这样称 ?
对，我们要使杠杆达到平衡 。
杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系 ?
与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关 。
画力臂的步骤为：第一：在杠杆示意图上，确定支点，将力的作用线用虚线延长;第二：从支点O向力的作用线做垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂;第三：要用虚线画力臂，支点到垂足用字母表示出来 。
二、实验探究
通过实验探究，得到确定的关系 。
每2人一组实验，要求讨论如何设计这个实验 。
步骤如下：
(1) 将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡 ( 静止 ) ;若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡 。
开始实验，完成探究任务 。
老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、解决问题 。
完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上 。
将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论 ( 杠杆平衡的条件 )。
教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可 。
可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件 。
【课堂练习】
1.画出下图中 F'和 F"的力臂，并比较杠杆平衡时 F'
与 F"的大小.
2.下图所示杠杆，OA 长20cm，AB 长60cm，现在 A 处挂一重200N的物体，若使 B 处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样?弹簧秤的示数是多少?
三、杠杆的分类
由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等 。可将杠杆分为三类：
杠杆类型 省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆
力臂的大小关系 L1> L2 L1< L2 L1 = L2
力的大小关系 F1 < F2 F1 > F2 F1 = F2
力的作用点移动距离的大小关系 s1 > s 2
费距离 s1 < s 2
省距离 s1 = s2
分析中提出相关问题：省力、费力是谁相对谁而言?省距离、费距离的含义是什么?
举例分析：从撬棒撬石头分析费距离的含义 。
所谓省距离或费距离指的是动力作用点移动距离s1 ，相对于阻力作用点移动距离s2 而言的 。杠杆平衡条件说明，当动力臂大于阻力臂时，动力小于阻力是省力杠杆 。如图所示，当动力作用点移动 s1 距离时，阻力作用点移动s2 距离，且s1 >s2 ，因此使用撬棒撬石头省力而费距离 。
要求学生举例，并进行分类 。
四、课堂小结
杠杆的平衡条件 F1L1 = F2L2;
杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆 。
五、实践活动
1. 通过探究，你能理解阿基米德的名言吗? 请就此写一篇短文 。
2. 用杠杆知识分析、理解天平的原理和调整过程 。
六、板书
第一节 杠杆(一)
杠杆平衡的条件：
动力×动力臂 = 阻力×阻力臂
F1L1 = F2L2
苏科版九年级物理上册教案3
滑轮
教学目标：
知识与技能：
使学生借助已有知识：理解滑轮的原理 , 知道滑轮的作用 。
过程与方法：
由问题的提出、猜测、经过实验探究 , 使学生亲身经历物理问题的研究过程 。
情感、态度与价值观：
体验科学探究的乐趣 , 学习科学的探究方法 , 从而领悟科学的思想和精神 , 培养抽象思维和论证问题的能力 。通过对实验数据的收集 , 培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力 。
教学重点：定滑轮、动滑轮的作用 。
教学器材：定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计
分组实验器具：动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板
教学方法：采用实验探究、讨论归纳的方法 。
教学过程：
一、复习提问
1.杠杆有哪三种?各有什么特点?举例说明 。
2.剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆?
教师出示实物并进行演示，并画出这两个杠杆的示意图 。要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论 。

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