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第一篇:《读书报告格式及范文》
读书报告格式及范文
一. 读书报告有没有一定*格式
对初写读书报告*同学来说，学校会有一般*格式要求，让其有所遵循 。一般地，只要有书名、有作者，其他可集中读后感来写 。最浪费笔墨*是内容概要，惟一*作用是，让别人知道你看过这*书 。
二. 写读书报告*第一步
写读书报告*第一步是一面看书一面写，不论有甚么感想、疑问和见解，都随即把它们写下来 。
如果书是自己*，可以直接写在书上；如果书不是自己*，可以准备一*读书札记簿，写在*子上 。书看完了，把自己写下来*那些感受浏览一次，就会发现几个重点可以发挥* 。把这几个重点列出来 ， 有时间*话，把书有选择地再看一遍，为你想论述*重点 ， 找寻更多*资料或例证 。
有需要时，还可以再找其他有关*书籍来补充你*论点 。这样，你阅读*收获会丰富得多，你写*读书报告也有分量得多 。
*示不可以这样做 ， 如果做得到，这篇既指出优点又指出缺点，当然是持手*做法，可是很容易变成一种公式，四平八稳*结果是不汤不水 。
因此赞不容易，弹更难，又赞又弹也不简单 。
五. 点与面
读书报告可以对一*书全面论述 ， 全面*结果很容易流于浮面，样样都谈到了，但只是泛泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得*几点来谈 。因为你谈得集中、深入，自然能给读者比较深刻*印象 。
六. 不要引用太多
好*读书报告应以写报告人自己*意见为主要内容，原文可以作为举例加以引述，但不宜太多 。引述其他人对这*书*看法也要适可而止，不要连篇累牍*抄 。否则看过之后，只觉得大部分是别人*唾余 。写读书报告*只是一个人云亦云*抄录者 。
●如何撰写读书心得报告
一、前言
读书报告是读完书后*心得报告 。并不是东抄一句，西抄一句，而是必须把握书中要点，再以自己*话句重加组织所整理出来*文章 。
它必须具备两个必要条件：
1、要读书
没读书，信口开河，言之无物，不能称为读书报告 。
2、要有心得
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心得，批评 ， 意见整理，创见 。
因此，读书心得报告就是读完一*或相关*几*书后，经过整理思考而写下*感想 。撰写*过程分成下列各步骤：
→选定项目
→研拟初步大纲
→收集资料
→整理资料
→拟定详细大纲
→撰写报告
二、读书报告*类型
1、感发型：个人*直觉，以表明对该书*印象与感受 。
2、论述型：析论该书之内容旨趣、结构、技巧、并评鉴其价值、地位影响 。
3、撷摘型：摘引书中若*具有代表*之片段，夹叙夹议 ， 籍以表彰该书之精神特质 。
4、比较型：将该书与同类著作作一比较 ， 衡量其得失优劣 。
5、源流型：评价该书所涉及学科之渊源流变 ， 然后具体剖析该书在学术范围之创获贡献 。
以上类型可随需要交互使用，不必拘泥 。
*达期许
（3）归纳主要意见
5、附注
引用资料，应注明出处 ， 不可掠人之美 。
6、参考书目
写作报告中，曾参阅哪些书籍、*、或其他资料 ， 均应于报告后列出书名、作者 。
五、力争做到
架构井然有序，层次条理清晰 。
行文简洁明了，造句畅达易读 。
批评态度客观，立论要讲证据 。
恳切发掘疑问，培养洞视创见 。
● 由此，读书心得报告*格式 ， 一般有下列几项：
一、书名
二、著者
*，可以看出他是一个从前吃苦 ， 现在有成就而将来成就不可**人，其阅历足可为青年之导师 。
六、读后心得：
朱炎先生是一个从前吃过苦，现在有成就*人，他*丰富阅历使他能穿过人生重叠*层面，看得深，看得远，有智慧 。他在备尝生长*痛苦 ， 又把痛苦*为喜悦之后，用心写一*小书，一*形体小而价值大*书 。他费尽苦心 ， 辛苦写成，成果是甜美* 。在这个纷纷用悲观来表示深度*时代，他这*书从深处发掘乐观 ， 在这个用偏激表示造诣*时代 ， 他这*书完备而中和，更显得难能可贵 。他在走完了人生最艰难*一段长途之后，伫足回头 ， 看看后面*人走得怎么样，鼓励能好好*走 。这一份奉献，令我敬佩也使我感动 。
这十篇文章虽各自* ， 但脉络相通，浑然如一，像一条山脉十座山峰，根*上，他提供人生在世*一种观点，一种哲学 。没有哲学和没有面包同样令人活不下去 。他从上游解决人生问题，正*清源 。这种建设工作，可以使医生、警察减少许多不必要*忙碌 。这十篇文章，一方面探讨了人生潜藏於内*幽微，一方面勾勒了人生形之於外*峥嵘 ， 同时也给理想**青年摹出风貌典型 。人在青年时期辛苦寻觅*东西，大半都在这*书里 。
七、评语：
朱炎先生是一位热爱学问而有学问，热爱真理而认识真理 ， 热爱青年而了解青年，热爱人生而能奉献自己，不但是一个卓越*散文家，更是一个把墨水变成热血*人 。他*笔是一座桥，从他*内心到读者内心，交流互通，如响斯应 推销钢琴**有一句话：「学琴*孩子不会学坏」，意思是说音乐能净化人*心灵 ， 提高人*境界，使人发现并追求较完美*模式 。我也要说 ， 熟读朱炎教授这*书**不会学坏 ， 因为他不会走错路 。
*多一*这样*书，就可以少一座* 。
八、附注：*书六十七年初版，时著者年四十二岁 。
另外，除了封面要写校名、自拟*题目、专业、学*、姓名、读书时间之外，正文第一行要居中写上自拟*题目，且字数不超过20，允许有副标题 。
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第二篇:《读书报告*格式》
读书报告内容结构
读书报告是一种非常有用*实用体裁，它可以帮助我们记录复*红鹰学院基*学院《学会学*卫·费特曼在其《*志：步步深入》作者前言开宗明义：“*志不是闲暇一**丛林漫游 ， 而是在社会交往*复杂世界*探索之旅 。”【1】可见*志调查不是一路风光旖旎*赏心之旅 。无独有偶，费特曼*前辈列维·斯特劳斯在其《忧郁*热带》第一句话显得那么就牢*满腹：“我讨厌旅行 ， 我憎恨探险家 。”【2】虽如此，其还是在巴西圣保罗附近及巴西热带雨林进行了为期一年多*人类学田野调查，且《忧郁*热带》还成了人类学*经典著作，虽然列维·斯特劳斯*抱怨充溢整*书甚至形成了某种哀怨*风格，不知其是否是有意继承了马凌诺夫斯基在特罗布里恩德群岛*抱怨 。田野调查时所遭遇军队*巷战，**敲诈勒索 ， 官员*飞扬跋扈 ， 生活条件*无比艰险，精神*极度压抑等等，任何一种情况足以让我们理解伟大前辈*不易 。而田野调查和*志恰恰又是一个人类学学者入门*仪式 ， 在踏入门槛前，我们如何完成自己*礼？或许我们需要一**志研究方*说明手册，如Lonely Planet一般*旅行指南，指导自己*蹒跚步履 。暑期觅得大卫·费特曼《*志：步步深入》一书，虽读来不算赏心悦目也未能立刻顿悟，但也能略知晓一二 。
一、《*志：步步深入》概览
“*志*Ethnography*是一种描述群体或文化*艺术与科学 。”【3】而且 ， 这还是一种“千里之行，始于足下”*艺术和科学 。描述*对象既可以是居于异
地*“他者”（Otherness），也可以是你身处*族群（Ethnic G*up） 。其发展经过了*现，使文学作品产生强大*生命力和永久*艺术魅力 。作为现实主义作家 ， *深知此道，运用象征手法将*象*思想变成具体*物象 ， 再让读者从具体*物象激发经验想象和情感*表现，去挖掘其中*意蕴 。*在《老人与海》中通过局部修辞手段*象征手法来赋予这部小说*象征* 。
（一）故事*主人公圣地亚哥是“生命英雄”*象征 。他敢于向人生*种种磨难宣战 ， 向人*生命*极限*并超越它，以生命换荣誉、换尊严，从前所未有*角度震撼人心地展示了人*生命价值 。在与大海、大马林鱼和鲨鱼*较量中，他以自信、勇敢、强悍*英雄形象奏响了一曲深沉低回*大提琴协奏曲 。渔民以捕鱼为生，在茫茫大海上 ， 孤独*老人划着小船连续八十四天没有钓到一条鱼，这真是“倒了血霉”，然而，老人并没有失去信心：
*一切***力量，是掠夺成*，*灾难，阻止人们达到理想境界*各种**恶势力*象征 （四）作者通过多处象征*描写 ， 有意识地把老人比作**化身 。在故事*全过程中，老人经历了两次被钉十字架*过程 。如，当老人圣地亚哥看到星鲨（gallants）时 ， 不禁“Ay”2（P．103）了一声 。作者描述道：“这个词儿是没法翻译*，也许不过是一声叫喊，就像一个人感到钉子穿过他*双手，钉进木头时不由自主地发出*那种喊叫声” 。作者在这里暗示*“这一个人”就是“被钉十字架**” 。最生动*一点是老人拖着那巨大*鱼骨架回来后，“肩扛着桅杆开始往堤岸上爬去”时，曾回头望那绑在船边*马林鱼*残骸 。这一静止*镜头显示出老人作为一个*正在开始另一次苦难*历程，而鱼作为另一个*正被绑在十字架上 。这些象征**描写是在暗示在**重又被钉上了十字架 ， *精神死亡了 。通过这种隐晦*描写表达了作者对*现实*极度悲观 。
（五）小说中一个极其重要*象征物，是圣地亚哥魂系梦萦*“那群狮子”，它代表旺盛*生命力和青春，象征着老人对力量*追求和对强者*向往，每次梦见“那群狮子”后都给老人增添了无穷*精神力量 。群狮象征着同情弱者，仇视邪恶，既能创造人问奇迹 ， 又能战胜各种邪恶势力*团结友爱*群体 。
群狮*个体模式表现在老人圣地亚哥同鲨鱼搏斗到手无寸铁*风度，是*笔下硬汉形象*高度概括和升华 ， 标志着后期*在思想上*发展与进步，寄托着他*理想及对人类*希望 。小说*结尾“The
old *n was dreaming about the lions”，2（P_124）这是一个富有寓意*回声，体现了**人生哲学与道德理想，即不向命运低头，永不服输*斗士精神和积极向上*乐观人生态度 。虽然他拖回*只是一副鱼骨架，但他在精神上却始终是个胜利者 。
二、*作品*价值取向*
1、*观念
在**文*世界里，“***在自觉不自觉地反思硬汉价值取向*现实*失败、外在于硬汉*他者生命*包括自然、***存在价值与硬汉*主体价值*关系等问题” 。
从**人和*创造*文*世界中，可以断定*既是一个热爱大自然、热爱生命个体、富有主体英雄情结*男子汉，又是一位富有自然生命**作家 。热爱大自然、热爱生命个体、富有主体英雄情结，使他在现实生活和文学创作中不断迷惘、困惑 。一方面夸耀自己在*上**，一方面用整夜开灯*方式来驱逐对死亡*恐俱；一方面老人八十多天未捕到鱼仍坚持出海 ， 一方面老人把未获得胜利果实*原因归究于出海太远 。就是这样一种看似矛盾*主体优先意识、热爱生命**价值理念，促使他文*中*硬汉在守护自己主体优先意识*同时，又超越并升华了这种意识，加入到一个广博*生命*价值*探寻之中 。
*通过硬汉子*生命价值所探求*生命*范畴已超越了西方传统*主体优先**单一*和狭隘* ， 而正是这种狭隘、狂妄*主体优先*，使得个人价值要么迷失于*之中，要么沦陷于因人与人之间*利益一致*丧失而导致*尔虞我诈、相互隔阂之中 。《老人与海》中，在老人与孩子、大海、大马林鱼、大鳌鱼*相处中，读者看到了一种更加开放、拓展*多元生命*存在 。可以说从老人钓到大马林鱼为起点，到老人失去大鱼，实际上是*与桑提亚哥一起进行了一次关于生命**质问、反思和探寻*过程 。起初，老人把船划到很远*地方，并在天亮前投出所有诱饵 。不言而喻 ， 老人*行为充满自信，更确切地说是一种带有主体价值优先*自信 。当带着这份自信同鱼搏斗时，一边惊叹大鱼之美，一边又不断反思他和大鱼之间到底是一种什么现实*关系，为自己杀死大鱼寻找借口 。一方面，他认为鱼是他*兄弟、他*朋友 ， 生命如此美丽*鱼谁都不配吃它;一方面 ， 他又意识到打鱼是他*责任，他必须弄死它 。既然老人和那条美丽*大鱼是朋友、兄弟关系 ， 那么，生命*价值到底指向鱼还是指向人?老人反思*结果是:“我不在乎谁害死谁” 。从老人*答案中，我们体会到一种突破人*主体*狭隘**生命*，那就是大鱼与人有完全平等*生存权力 。然而，生存权力*平等并不等于现实**价值*平等 。老人最终杀死了大鱼，但是老人并没有因为主体优先意识得以张扬而骄傲自豪 ， 反而为杀死大鱼而痛苦难过 ， 老人用一句话来概括出自己最终失去胜利果实*原因就在:“只怪我出海太远了”， 毁掉了大鱼和自己*好运 。此后 ， 老人就从主体价值优先*狭隘*中解脱出来，进入到与狮子同在*甜蜜梦乡 。托梦去超越现实***困惑，去实现与大自然中所有生命共生共存*理想2、硬汉形象
*认为 ， 世界是不可知*、冷漠无情*、荒诞*，世界上任何事情*发生、发展都是无从解释*，同时也是无法预料* 。面对这样*世界，人仿佛被整个世界和社会异化、抛弃，变成一种孤独、痛苦和无目*、被动*生存物 。可见，作为一般意义上人**是极度*悲观、痛苦和失望，而作为人*保卫者*作家*只是观望，把笔端投向愤怒和死亡*再现上，去揭示“人**质及其不可避免*悲剧*” 。意识到世界*荒诞和人生悲观，那么人怎样才能面对现实，应该怎样在现实社会中生存下去呢?*及其*式*硬汉们不断思考和求索这些问题*答案 。经过长时间*努力追索，最终他们自以为找到了结果 ， 那便是选择和准则 。选择对于*而言就是一种相对** 。因为身处危险四伏*世界 ， 如果人依据自己*意志进行了选择，那么就意味着并没有被困难所吓倒，意味着人在一定*范围内获得了* 。这种选择在*作品中表现为面向大自然 ， 选择去过相对**生活 。如*小说中*主人公，有*选择渔猎，有*选择* ， 有*选择斗牛 ， 有*选择*、凶杀等等 。在**眼里，准则就是选择之后*行
动和行动原则 ， 是包含勇气、尊严、*耐在内*精神，这些精神使一个处在痛苦、焦虑、绝望中*人成为真正*人，勇敢地面对死亡，在注定要失败*斗争中英勇顽强、无所畏惧，最大限度地展现“重压下*风度” 。至此，我们完全有理由相信，**选择和准则赋予了生活和生存在**世界里 ， 当人面对来自他人*对抗和竞争时，表现出主体*、孤独和相互间**力 。以自我为中心*人*主义意识把个体从一切类**质禁锢中解放出来，赋予每一个生命个体以* 。当然，如果把自我意识放在首位 ， 人*感受理应是** 。然而，人在感受这种缺乏任何*质界定***同时，又会感受到一种空前绝后*孤独 。这种以自我快乐为标准**，就不可避免地把别人生命当作手段和工具，同时，也不可避免地成为别人*手段和工具，也就是说 ， 人既是*行为*施动者*在狩猎、战争、斗牛、拳击中杀害动物或人类*，也是*结果*承受者*在*上被人打死打伤，斗牛场上被公牛抵伤抵死* 。由此来看，在主体优先**价值驱使下，任何外在于自我**秩序都失去了约束力，人与人之间必然会陷入互相倾轧、摧残*泥潭之中 ， “正是这种源自个体生命欲求*相残意识，使近现代西方文明史上人们孜孜以求*理想化*道德秩序只能在乌托邦世界里发散其眩目*瑰丽*彩 。呈现在现实层面上*却是:将博爱*旗帜撕成碎片**灾难 。” *注意到了个体**野蛮与残*，因此，他将文*中*硬汉子*生命价值，规定在对现实*个体角*责任*理*承诺*范围中 。这样处理*结果，使*避免了走向要么一味地构筑*象*道德*蓝图，要么不停地诉说残酷无情*个体私欲*极端 。军人、斗牛士、猎人等坚守着自己*现实*角*承诺，同外在力量抗争 。在为理*承诺*斗争中，体验出了硬汉子*人格尊严 。如果再做进一步地剖析，就会发现，硬汉子*生命价值取向虽然超越了个人私欲与某一确定*理*责任 ， 但事实上还是一种追求个人主体价值和尊严在现实层面上一无所获*个人奋斗 。以*质和*
第七篇:《论文类读书报告格式》
读书报告格式
读书报告一般写法是先介绍书*内容，然后谈自己*看法 。
读书报告具体要求格式如下：
1、报告统一用A4打印稿形式提交；为节约资源，要求正反两面打印 。
2、报告要有封皮，上面必须写明文章题目、任课老师、上课教室、学生姓名、专业、学*和** 。
3、报告主体部分要求写上中文摘要、关键词、正文和参考书目四个部分 。读书报告主体部分具体格式如下：
【读书报告格式范文十篇】读书报告题目 （小*达*主题 。往往在这样*情况下，他*艺术风格达到极致 。《老人与海》1952正是体现他这种叙事技巧*典范 。”转摘自《老人与海》第358、359页，漓江出版社1987年版
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