如今 ， 在幼儿早期发展过程中 ， 我们不再提倡父母对孩子的过度呵护和帮助；相反 ， 我们希望把活动的机会留给孩子们 ， 让他们自己去练习与尝试 ， 并在这个过程中得到自我发展 。 正如很多心理学家和教育学家一直强调那样 ， 还给孩子自由 ， 让孩子自己参与到活动中 ， 他才能获得更好的发展 。
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【新教育，新发展，让孩子在做中求进步】 心理学家皮亚杰认为0-3岁的婴幼儿主要处于感知运动阶段和具体形象阶段 ， 这一时期动作在儿童的认知发展中起着重要的作用 ， 没有动作 ， 就意味着与外部世界失去接触 。 他认为知识不是来自物体本身而是来自于动作的发展 ， 婴幼儿只有自己具体地参与活动才能获取真实的知识 。 皮亚杰认为在基础教育教学过程中 ， 教师应该放手让儿童去动手、动脑探索外部世界 ， 不断建构自己的知识经验系统 。
杜威提出了教、学、做的合一 ， 尤其强调在幼儿做的过程中发现问题 ， 解决问题 。 我国著名的学前教育家陈鹤琴先生在他的“活教育”的思想体系中继承了杜威教学做合一的思想 ， 提出“做中教 ， 做中学 ， 做中求进步” ， 并以此作为方法论的基本原则 。 他说：“凡是儿童能够做的 ， 就应该让儿童去做 ， 凡是儿童能够想的 ， 应该让儿童自己去想 。 ”这充分说明了儿童自己动作做、动脑想在自己发展的重要性 。
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