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最近读雷夫老师*《第56*教室*奇迹2》，以一个周五晚上带孩子去观看一场棒球赛做为线索 ， 通过在一局局球赛中同学们各有不同*表现，隐寓了他们在学*家并不这么认为 。在绝大多人在潜意识里，教育和观看棒球比赛一样，要*只是一个结果 。所以 ， 在观看棒球赛*“时间”里，有太多*人“迟到” ， 有太多*人提前“离场”，还有更多*人在观看比赛*过程中并不能专注，他们“分心”于聊天，玩游戏、打闹，*什么*都有……
我想，如果用这场棒球比赛中*“迟到”、“提前离场”、“分心打闹”等现象来定义我们现行教育*问题所在，那无疑是十分贴切*：有多少家长，等发现孩子出了问题才开始教育（迟到）？有多少家长 ， 在一番努力之后便给孩子贴上“就这样了，没救了”等标签（提前离?。炕褂卸嗌偌页ひ槐叽蜃?，一边参加孩子*家长会（分心）？教育是基于“时间”* 。所以雷夫会在书*中强调：看球赛，不是为了看一个结果，而是要专注地体验这一场“从开始到结束”*“精彩和快乐” 。所以他们提前准备，提前到场 ， 比赛中认真观看并记录，坚持到比赛结束才离场 。雷夫说：生活又何尝不是这样？教育呢？
再比如说：准时 。准时也意味着时间被有效地* 。雷夫也谈到了这个问题，并指出，迟到是对别人*不尊重、同样也不尊重自己 。
【《第56号教室的奇迹2》之读后感2000字】2、在好**不同就在于方法，不是单纯*言传，而是严格*身教，其实每一个孩子在小*时候无论行为方式还是思考价值观等都是大人*缩小翻版，你是孩子*一个模子，孩子是你*一面镜子，书中告诉你*不是教孩子什么不能做，而是通过玩乐*方式让孩子意识到自己应该做什么 ， 这种主观能动*无形中就激发了孩子*热情，最后产生*不同效果自然也可想而知 。雷夫*一些教育观点让人惊喜 ， 比如，对孩子最好*奖赏是知识*学习 ， 而不是物质奖品 。
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