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【《教育智慧从哪里来》读后感800字】《教育智慧从哪里来》这*书中没有高深*教育理论，没有满天飞*教育口*，有*只是王晓春老师对一个个教育案例*点评，有*甚至没有给出完美*结局，但它依然那吸引着我 。因为它给了我很大*启迪 。
学生上课不听讲，课间*安全也是一再强调，但似乎不见效果，有*孩子甚至是屡教屡犯 。面对这些问题，我们是费尽了九牛二虎之力，想尽各种办法，用爱去感化孩子，但这些却都收效甚微 。读了王老师这*书，我这才恍然大悟，面对这样*事情我所充当*只是一个*者*角*，而不是一个研究者 。王老师*第一篇教育案例*题目就叫做智慧与爱心同等重要 。是*，智慧与爱心同等重要，而事实却恰恰相反，工作中，似乎我有*只是爱心，对于智慧就有所欠缺 。“用爱去感化孩子”、“爱*力量是很大*”对于这样*话语我们早已耳熟能详，但实际运用到工作中，对于“爱*力量”我却感到是那么*渺小 。就像王老师说*“光有爱心和耐心可能是一个好人，但未必能成为一个优秀*老师 。爱心和耐心是感**，不需要多少‘技术含量’，我们还需要理*，需要智慧 。智慧，即使不比爱心更重要，起码也和爱心同等重要” 。
智慧来源于研究，我们要做一个研究型教师，而不是一个高高在上**者 。遇到问题时，我们应该先想想为什么 ， 再去想怎么办？没找到原因就去教育孩子，其效果是可想而知* 。很多情况下，我们所运用*方法就是王老师所说*“看到现象——进行教育——达到教师目*” 。这种思考问题*主线是“*”，让学生知道错误 ， 在老师面前认个错 ， 很多情况下我们对于一件事情*处理就算完成了，但在王老师那里连个开头都算不上 。那是因为我们并没有搞清楚孩子为什么会犯错误，我想*只是怎么办，怎么才能让孩子不再犯？王老师认为，解决问题*思路应该是“发现问题——*问题——促进学生成长” ， 这才是研究型教师*思路 。这样才有利于学生问题*根除，有利于教师自身*成长 。
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