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4岁小孩学什么才艺好

母婴育儿幼儿教育小孩才艺

孩子的才艺关键期呈现出一种螺旋式的上升状态 。 很多家长经常有这样的想法：如果孩子总在画画 ， 或者听到音乐就喜欢摇摆扭屁股 ， 说明他有绘画或者音乐的天赋 。 实际上 ， 每个孩子在幼小的时候可能都存在这样的天赋 ， 但能否被激发出来 ， 就跟家长的后天培养和提供的成长环境有很大关系了 。
另一方面 ， 由于每个孩子的兴趣、爱好、天赋等自身条件的不同 ， 还应该从孩子的实际情况出发 ， 尊重孩子的兴趣 ， 根据孩子的个性特征以及家庭环境 ， 结合关键期的划分 ， 在才艺适龄期选择适合学习的才艺 。 可以先让音乐老师看看 ， 孩子的自身条件是否适合学习某种乐器 。 例如 ， 有的孩子手指比较长 ， 容易够得到钢琴的八度;但有的孩子手指很短 ， 弹琴就会有一定难度 。 如果盲目让孩子学习 ， 实在勉为其难 。
4岁小孩学什么才艺好?以孩子的兴趣为前提

有些家长出于某种考虑而选择让孩子学习美术或者乐器 ， 往往是孩子不喜欢的 。 孩子在这样的学习过程中体验的是被训练、被安排的感觉 ， 难以发挥主动性和积极性 。 很明显 ， 这种做法是不明智的 。 兴趣是引发学习的重要动力 。 只有感兴趣的 ， 孩子才有可能积极主动地去想、去做 。 兴趣很大程度来自于家庭的教育和所处的环境 ， 因此家长可以因势利导 ， 带领孩子听听音乐 ， 逛逛画展 ， 多感受身边的生活 ， 从而培养孩子对于艺术的兴趣 。
调查发现 ， 半数以上父母自行决定让孩子上什么 ， 很少问孩子意见 ， 或和他们讨论 。 时下父母帮孩子安排的才艺课仍以功能性、培养智育方面的居多 。 一窝蜂的现象 ， 也表现在儿童学才艺 ， 像跆拳道在奥运会中为国争光 ， 马上坊间的跆拳道教室里上课人数激增;围棋国手比赛 ， 也掀起一阵儿童学围棋的热潮 。
在父母彷徨不知道该让孩子学什么之前 ， 教育专家建议要评估几点：
·自已孩子的个性特质适合上这种才艺课吗?有这方面的天份吗?
·孩子是不是真的有兴趣?上课开心、有自信、有成就感吗?还是一直很排斥、觉得很挫折?
如果孩子没兴趣 ， 或没有天份而学得吃力不开心 ， 上课苦着一张脸 ， 活像受酷刑 ， 那学才艺就变成一种处罚了 。
孩子学才艺的过程中 ， 尊重他的特质和学习步调也很重要 ， 更不要拿他和别的孩子的表现做比较 ， 增加亲子双方不必要的压力 。 每一个孩子天生个性及学习能力都不同 ， 即使上一样的课 ， 用同样的教学方法 ， 每个人的表现和学习效果也有差异 ， 重要的是孩子能享受上课和做这件事的乐趣 。
一位妈妈请同一个游泳教练教她两个女儿游泳 ， 大女儿花一个暑假的时间就游得颇有选手架式 ， 而小女儿学了好几年 ， 才敢在水里放手自己游 。 虽然妹妹游得不怎么样 ， 但她现在反而比姊姊更喜欢游泳 ， 待在水里可以自得其乐 。
一位爸爸在女儿学钢琴时 ， 先和老师沟通好 ， 上课无需赶进度 ， 如果别家孩子一星期学一首新曲子 ， 就让他女儿可以花一个月还在弹同一首 ， 因为他不求女儿上台演奏 ， 赢得掌声 ， 也没有要她们未来成为演奏家 ， 只是希望她们能欣赏音乐 。
父母不妨也问自己 ， 让孩子学这一项才艺的目的是什么?如果清楚自己的期待 ， 就不会焦虑了 。
不过 ， 父母如果要孩子利用才艺去拿各种奖状名次 ， 当做未来升学加分的手段 ， 这就丧失原本学才艺是培养兴趣的用意了 。 才艺课应该是为孩子开一扇门 ， 让他们自己在其中尝试、摸索 ， 发现自己喜欢的事物 ， 并借着各种学习活动 ， 增加他们生活的多样性 。 例如学语言 ， 不只是应付考试、当做沟通工具 ， 也是了解其它国家地区文化的方法之一 。
有些孩子除了白天上课 ， 晚上和假日另有一张才艺班课表 ， 从早到晚满档 ， 忙碌程度可比公司大老板 。
父母想把孩子训练成十项全能 ， 但拚命塞课程给孩子不会让他们学得好 ， 相对也剥夺他们做其它事的时间 ， 例如孩子没机会自己思考 ， 也少了人际互动的机会 ， 很多孩子在假日还要上才艺课 ， 造成全家人不能一块活动 ， 自已也无法和朋友聚会玩耍 。
孩子需要时间自己想事情 。 有时候父母见孩子在发呆 ， 就唠叨念他浪费时间 ， 其实 ， 让孩子发呆、胡思乱想、自己思考 ， 有助于激发想象力 。 一些天资聪颖的孩子 ， 其实想象力无限 ， 但课上得太多 ， 忙到没时间停下来自己想事情 ， 因此扼杀了他们的创造力 ， 很可惜 。

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