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让幼儿背唐诗不如轻松愉快地读唱背儿歌

母婴育儿幼儿幼儿教育儿歌

流行不一定都是好的 。 唐诗流行 ， 但就是好的吗？
如今 ， 许多父母都喜欢让幼儿背诵唐诗 ， 甚至片面地把能背诵多少首唐诗、能认识唐诗中多少个汉字当作早期教育的重点 ， 认为孩子背的唐诗越多 ， 说明孩子越聪明、记忆力越好 ， 对孩子的智力开发也越有帮助 。 但在我看来这种做法有欠妥当 ， 与其让幼儿强硬地学习背诵唐诗 ， 不如让幼儿轻松愉快地读唱儿歌 。
幼儿背唐诗 ， 大多都不理解 ， 不是死记硬背、糊里糊涂、不求其意 ， 就是按照自己的想法去解释和理解唐诗 ， 这种曲解唐诗的结果常常是让大人哭笑不得 ， 但孩子又不明白是怎么回事儿 ， 大人的笑常常让孩子感到莫名其妙、很伤自尊心和兴趣感 ， 因此也就慢慢地就没有了最初背诵的新鲜感和满足感 ， 即使背诵了下来也没有从中学到知识和获得成就感 ， 这样的教育效果不言而喻、可想而知 。
众所周知 ， 唐诗是我国古典文学的瑰宝 ， 它语言精练 ， 寓意深刻 ， 这里且不说唐诗的格律、流派 ， 也不说唐诗的修辞和炼句 ， 只说说唐诗的内容 ， 其包罗万象的意象、深奥艰涩的寓意 ， 有时连我们成人都无法透彻地体会和理解 ， 更何况是对于那些涉世尚浅、思维单纯的幼儿呢?
比如说李白的那首著名的“床前明月光 ， 疑是地上霜 ， 举头望明月 ， 低头思故乡”的《静夜思》 ， 虽然在我们成年人的眼中看来它的寓意明白得如同口语、白话 ， 但对于年幼的孩子来说 ， 在理解上还是客观存在一定困难的 ， 恐怕还得需要爸爸妈妈多做些解释 。
而儿歌是专为幼儿创作的 ， 它的内容贴近幼儿的现实生活 ， 语言符合幼儿的朗诵特点 ， 形象生动 ， 富有童趣 ， 琅琅上口 ， 很容易理解 ， 幼儿一听就明白 ， 不需要家长做过多的解释 。 这样幼儿在接受它时 ， 不用刻意地去记忆 ， 就能背诵下来 。 孩子从中获得了成就感 ， 学习自然就有了积极性 。 有的儿歌把正确的行为规范作为内容 ， 让孩子在朗诵的同时受到建立良好的生活习惯 ， 培养礼貌行为作风 ， 接受正确的家庭教育 。 比如：
“花盆里 ， 开红花 ， 星期天 ， 我在家 ， 不撒娇 ， 不霸道 ， 在家也当好娃娃……”;
“小板凳 ， 真听话 ， 跟我一起等妈妈 ， 妈妈下班回来了 ， 我请妈妈快坐下……”;
“公园里 ， 花儿开 ， 红的红 ， 白的白 ， 花儿好看我不摘 ， 大家夸我好乖乖……”等等 。
这样幼儿通过诵读 ， 不仅记住了儿歌 ， 而且潜移默化地接受了正面的教育 。
有的儿歌蕴含着丰富的知识 ， 讲述了万千世界的变化无穷 。 比如：
“一个大 ， 一个小 ， 一只老虎一只猫 ， 一边多 ， 一边少 ， 一群大雁一只鸟 ， 数一数 ， 瞧一瞧 ， 大小多少记得牢……”；
“猫头鹰会哭不会笑 ， 小花蛇会爬不会跳 ， 大鸵鸟会跑不会飞 ， 小白兔会跳不会叫……”等等 。
诵读这样的儿歌 ， 日积月累 ， 孩子的知识何愁不增长?通过最通俗的教育方式 ， 获得最丰富多彩的知识 ， 爸爸妈妈又何乐而不为呢?
儿歌还可以锻炼幼儿数字、计算等方面的能力 。 比如：
“一只青蛙四条腿 ， 两只眼睛一张嘴;两只青蛙八条腿 ， 四只眼睛两张嘴;三只青蛙十二条腿 ， 六只眼睛三张嘴……”等等 。
【让幼儿背唐诗不如轻松愉快地读唱背儿歌】当然儿歌的作用还很多 ， 比如可以启发幼儿的思维 ， 丰富幼儿的语言 ， 锻炼幼儿的表达能力 ， 引导幼儿的想象等 ， 在次我就不一一列举了 。 其实爸爸妈妈们在教幼儿儿歌的时候可以观察一下孩子的表情 ， 你会发现孩子很专心 ， 并不时地发出会心的笑 ， 一首听完 ， 仍然兴致勃勃 。 其中的好处你会在实践中自己慢慢体会到的 。

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