“攀比”的同义词(“克制”的同义词)从高中开始学当老师537
人教版 ， 四年级上册语文第四单元知识点 ， 少儿收藏！人民教育出版社小学语文第四单元知识点整理
第四单元(写动物)体验:表达了作者对动物的喜爱和赞美 。
教材内容分析:
本单元围绕“作家笔下的动物”这一主题 ， 整理了四部中外作家的文学作品 。作家的作品分别描写了鹅、猫、鸡等儿童常见的动物 ， 表达了作者对动物的真爱和真挚的赞美 。此外 ， 这个模块还包括一个单词库和一个中国花园 。
第十三课白鹅
一、作者:丰子恺；讲述了一只声音肃穆 ， 步态悠闲 ， 态度非常傲慢 ， 吃饭装腔作势都得伺候的鹅 。告诉我们要热爱生活 ， 关心生活 ， 学习作者幽默的语言风格 。
第二 ， 课内知识
1.这篇文章的作者是(丰子恺) ， 他不仅是一位散文家 ， 还是一位漫画家 。
2.本文作者采用对比的方法突出特色 。(例如 ， 如果把鹅的“尖叫”与狗的“吠叫”相比较 ， 就表现出鹅的吠叫“响亮”和“剧烈”的特点；用鸭子的“步伐快 ， 尴尬” ， 表现了鹅的“步伐从容”和“气派宏大”；通过“躲在篱笆旁”、“疾速奔跑 ， 试图从中吃东西”、“马上跑到篱笆旁 ， 蹲着等”等对狗的小家子气的描写 ， 展现鹅的主人风范 。)也用(讽刺)来表达感情 。(比如用“我们的鹅师傅”“我烦了”“我神气了”等贬义词 ， 就能看出作者对鹅的喜爱 。)
3.本文作者采用先写后分述的写作方法 。“多么骄傲的动物！”这是全文的(中心句)“鹅的骄傲更多地体现在它的叫声、步态和吃相上” ， 是文章的过渡句 ， 起着承上启下的作用 。同时也是(中心句) ， 起着(统领全文)的作用 。
4.“鹅的步态从容而有气势 ， 颇似京剧中网角的模样” 。在“冷静”一词中 ， 把c?·吴改为孔 。“从容”就是不慌不忙 ， 从容淡定 。“大板牙”中的“板牙”二字读作mú ， “大板牙”用来形容傲慢、冷漠 。这句话形容的是鹅的(悠闲的步伐) ， 表现的是鹅的(傲慢) 。
5.比如 ， 你吃一口饭 ， 如果盆子放在远处 ， 它必须悠闲地大步向前走 ， 喝一口水 ， 然后大步走去吃泥巴 ， 吃草 。(正文第五段重点是对吃鹅的理解)
“举例”就是举例的意思；“如果”是指如果；“不慌不忙”的意思是非常冷静 ， 不慌不忙 。作者不厌其烦地描述鹅的吃相 ， 只是为了突出鹅的吃相的可笑 。可笑之处在于必须要有三样吃的东西 ， 细致的吃法和常规呆板的做法 。这就是下文提到的“吃饭一定要有人伺候鹅”的道理 ， 鹅的骄傲就体现在其中 。
6.“你这么悠闲地吃饭 ， 身边肯定有服务员 ， 就像餐馆里的服务员一样 。”这句话作者把人比作服务员 ， 意在降低自己的地位 ， 显示(鹅的尊严) 。这是讽刺 。
7.“因为附近的狗知道我们鹅主人的脾气 ， 所以每次他吃饭的时候 ， 狗都躲在栅栏旁边看着 。”(这是一种讽刺)
观望——暗中观望 ， 等待合适的时机 。
在这句话中 ， 把鹅比作(主人) ， 表面上是贬低鹅 ， 实际上是表明作者喜欢鹅的思想感情 。
8.词语解释
1.吼:“吼”是(喉咙)的意思 ， 在本文中的意思是(扯着喉咙大叫) 。
2.尴尬:形容(不自然不稳定的样子) ， 本文指(鹅急了 ， 不自然) 。
3.一刀切:比喻(言行有分寸 ， 有条理) 。这篇文章指的是(鹅的吃法很死板 ， 从不改变) 。
4.烦:指(受不了某种麻烦) 。
5.细致:形容(工作认真 ， 不马虎) ， 本文指(鹅每天吃的都一样 ， 一点都不马虎) 。
6.奢侈:(花钱大手大脚 ， 追求享受) 。鹅不奢侈 ， 吃的很正常 ， 不花什么钱 。
三.课堂阅读问题:
(一) 。
鹅的步态更是嚣张 。一般也是类似鸭(石√斯√) 。但是鸭子的速度很快 。有一种尴尬感 。鹅的步伐是轻松的 ， 大模型(mú mó)是大的 ， 很像鞠萍歌剧中网角(jué ji m: o)的样子 。它常常傲然挺立 ， 从来不看走过来的人(xi ā ng xi当) 。有时候不是让我 ， 而是伸长脖子咬你 。
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