皮亚杰理论(皮亚杰认知发展的四个阶段和特征)
01.皮亚杰的认知发展理论
1.感知运动阶段
(1)通过探索知觉与运动的关系，获得运动体验；
(2)低级行为；
(3)获得了对象的持久性(9~12个月) 。
【皮亚杰认知发展四阶段及特点 皮亚杰理论】2.操作前阶段
(1)“万物有灵论”；
(2)以自我为中心；
(3)不可逆性和刚性；
(4)不守恒 。
3.特定操作阶段
(1)节约；
(2)思维操作必须有具体事物支撑，可以进行简单的抽象思维；
(3)可逆性 。
4.正式运行阶段
(1)能够根据逻辑推理、归纳或演绎解决问题；
(2)可逆性、补偿性和灵活性 。
记忆公式
皮亚杰有四个阶段，0，2，6，7到12 。术前以自我为中心的泛灵论为特征 。
缺乏守恒是不可逆的，整体部分是不可区分的 。具体操作有特点，知道守恒，知道可逆 。
以自我为中心，结尾正规操作 。思考脱离内容，假设演绎可以推理 。
02.教师专业成长阶段
1.关注生存
在这个阶段，新教师普遍关心的是自己的生存适应能力 。最担心的问题有:“学生喜欢我吗”“同事怎么看我”“领导觉得我做得好吗”等等 。因此，一些新老师可能会花很多时间在如何与学生建立良好的个人关系上 。有些新老师可能会想尽办法控制学生，因为所有老师都想成为一个好的课堂管理者 。
2.注意形势
当老师觉得自己完全可以适应的时候，就把重点放在提高学生成绩上，也就是进入关注情境的阶段 。在这个阶段，老师关心的是如何教好每一节课的内容 。一般都是关注与教学情况相关的问题，比如班级的大小，时不时的压力，备课材料是否充足 。传统的教学评价也是着眼于这个阶段 。一般来说，专家型老师比新老师更重视这个阶段 。
3.关注学生
当教师成功适应了前两个阶段，他们成长的下一个目标就是关注学生 。教师会考虑学生的个体差异，意识到不同发展水平的学生有不同的需求，有些教材和方法不一定适合所有学生 。有意识地关注学生是衡量一个教师成熟与否的重要标志之一 。
注:以上内容由边肖中公教育整理，仅供参考！
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