怎样上好小学语文课（如何有效上好小学语文课）
语文教学是很重要的一门课程 ， 老师要正确领导学生学习 ， 全方面的提高学生的语文成绩 。那么如何有效上好小学语文课呢?一起来了解下吧：
如何有效上好小学语文课
一、课前进入“游戏或情境乐园”
通过多年教学实践与反思 ， 我发现让学生课前进入“游戏或情境乐园” ， 在轻松、愉快、深入其境的氛围中既可以激活他们的思维 ， 使知识得到巩固与积累 ， 又可以唤起学生强烈的学习需要 ， 使其进入积极主动的状态为课堂教学做好充分的准备 。在课前几分钟 ， 我设计了一些有趣的小练习 。它们如同丰富多样的“游戏点心” ， 让学生在品味甜美的同时 ， 心理得到满足 ， 情感得到升华 。如：“课前小宣言” ，
课前两三分钟 ， 让学生说一说自己打算在课上要怎样表现 ， 或猜一猜老师最喜欢什么样的学生 ， 你要向班里的哪位同学学习 ， 他们很愿意表现自己的想法 ， 说出心里的愿望 。老师用称赞的目光、会心的微笑、激励的语言对他们所说的话给予肯定 ， 让班上的每一个学生都真诚的感受到老师的希望和鼓励 ， 他们觉得自己才是学习的主人 ， 更加坚定了学习的自信和勇气 。学生心中荡漾着快乐的音符 ， 这样师生在一种和谐、融洽的气氛中开始了一堂课的学习 。
二、重视朗读 ， 品味语言
“读书百遍 ， 其义自现” ， 是理解语言的有效手段 ， 也是积累语言 ， 培养情感的比较好手段 。在日常语文教学中 ， 我非常注重学生的读 。课上我用不同的方法让学生读书 ， 有自读 ， 指名读 ， 小组读 ， 开火车读 ， 指导读 ， 比赛读 ， 表演读 。记得在上六年级语文课《卖火柴的小女孩》这一课 ， 我一节课化了大半时间在学生的朗读上 ， 从一开始学生的初读到最后学生的表演读 ， 学生的每一次读 ， 都充满着兴趣 ， 而且每一次读都有了不同的进步 ， 不同的收获 。一节课结束 ， 学生全都熟读成诵了 ， 寒冷、饥饿卖火柴的小女孩深深地印在学生的脑海里 。
当然 ， 我们不必要每篇文章都要背下来 ， 但应制定朗读要求 ， 并力求达到进而熟读 ， 佳作名篇还要会背诵 ， 精彩部分甚至还要默写 。又比如我在教六年级《稻草人》时 ， 为了让学生体会到稻草人的尽责 ， 我采用了句子对比法读 ， 我先出示课文原句 ， “稻草人非常尽职责 。要是跟牛比 ， 牛比它懒怠多了……”然后让学生一遍遍地读 ， 从中体会稻草人尽责在什么地方 。用这种比较朗读来品味语言 ， 有利于培养学生对语言的敏锐性 。
三、重说听说 引导说话
《语文大纲》指出：“听话、说话训练是语文教学的重要任务 。培养学生的听说能力既是日常生活的需要 ， 又能促进读写能力的提高和思维的发展 。”这段话指出了口语训练的重要性 。在教学实践中 ， 我非常注重学生的听说能力 。给予学生说的机会 ， 让学生乐说爱说 。现在一年级到六年级的语文书上 ， 都有口语交际练习 ， 课上我精心组织好每一次口语交际活动 ， 让学生说得高兴 ， 说得畅快 。其次我上课时充分利用文中的插图 ， 让学生观察后 ， 有目的、有步骤地引导学生进行说的训练 。
比如在教《永远的歌声》这一课 ， 我没有用多媒体展示永远的歌声图 ， 而是利用了文中的插图 ， 因为书中的插图非常美丽动人 ， 先让学生观察 ， 再让学生说说自己看到了哪些歌声情境 ， 结果学生各抒己见 ， 课堂气氛非常活跃 。还有我重视学生的复述 ， 因为复述训练一方面可以丰富学生的语言 ， 另一方面可以培养学生的概括能力 。教学中 ， 我常让学生复述一些课文或段落 ， 这样长期坚持 ， 学生的说话能力有了很大进步 。一堂好语文课 ， 就是一堂好的语言训练课 。要学好语言 ， 最关键的是要把语文课上的语言训练放在学生的语言实践中进行 ， 创造各种听话说话的机会 ， 从而引发学生听说的愿望 ， 提高学生的语言能力
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