小学生心理咨询案例(分享一个小学生心理健康案例)
健康的一半是心理健康 。不久前，有人预言精神疾病将是21世纪的瘟疫 。作为21世纪小学生的建设者和接班人，他们的心理健康状况将直接影响国家的富强和民族的复兴 。让孩子在掌握文化知识的同时拥有健康的心灵，是我们教育工作者的神圣职责 。小学生心理健康状况是心理健康教育研究的一个重要方面 。以下是小学生行为障碍的典型案例 。通过纠正学生的行为，探讨了一些心理健康教育的方法 。
一、辅导对象的基本情况
陈豪，男，9岁，四年级学生 。学习成绩差，智力一般，性格倔强，逆反心理非常严重 。在学校，我依靠自己的力量，经常欺负同学 。我敲门打同学的时候总是不遵守课堂纪律，影响老师的教学和学生的学习 。我经常在课堂上吃东西，玩小把戏 。平时不爱卫生，随地吐痰，吃垃圾食品，什么场合都吃，吃完就乱扔垃圾袋，同学们都不喜欢他，也不想和他玩 。任人老师和学生经常向班主任讲述他的情况 。
二、问题与帮助
陈豪表现出这些不良行为和习惯 。在问题出现后与家长沟通的过程中，家长总是为孩子的不良行为寻找各种理由，敷衍对待班主任 。例如，当陈豪打一个同学时，父母会说:“我工作很忙，没有足够的精力照顾他 。回家后，我会告诉他不要打别人 。当作业写不完问为什么时，家长说:“他告诉我们他已经写完了！"
根据心理学的相关知识，可以判断该学生的行为属于心理学上的行为障碍 。学生的心理障碍包括身体障碍、情绪障碍和行为障碍 。小学生行为障碍是指在学校和家庭的日常生活中，由于适应不良、自我调节困难、缺乏适当的引导和帮助以及一定的外界激励等原因而导致的行为问题 。包括不良习惯、多动症、依赖行为、退缩行为、攻击行为、道德行为等等 。
在这种情况下，这个学生就是父母没有好好教育他的那个 。他小时候养成了很多坏习惯，反应灵敏，以自我为中心，自制力差，发展成了所谓的问题学生 。直到有一次，陈豪在课间休息时伤了他的同桌 。家长找到学校，要求班主任安排孩子不要和陈豪坐在一起 。当班主任在陈豪的父母面前给陈豪分配一个位置时，没有一个学生愿意和他坐在一起 。有人说他喜欢打人，有人说他不喜欢卫生，有人说他总是影响别人的学习，有人说他随意拿别人的东西，还有人说他学习不好！听到这些，陈豪的父母脸色很难看，他们意识到了自己孩子的问题 。并衷心希望得到老师的帮助，帮助孩子改正不良习惯，让孩子学会与同学和平相处 。
三、对辅导对象行为的评价和诊断
通过仔细观察和分析，我发现陈豪的行为主要表现在:以自我为中心的性格，在欺负别人的过程中经常感到“成功”和“强大”，喜欢诡辩，撒谎，不承认自己的错误；劳动意识淡薄，卫生习惯差；学习兴趣的缺乏源于基础差，已经到了跟不上老师讲课的地步 。他说欺负同学会让同学怕他，说明他打架厉害！
根本原因:我觉得孩子有一定的自我激励，但长期以来，因为父母关心太少，忽视，他养成了很多坏习惯，在学习、健康等方面没有表现出优势，有一定的自卑感 。但是我想在同学中建立威信，所以我必须选择自己的“强项” 。也就是欺负别人，随意打骂别人，树立自己的“强势形象”，获得关注 。
出现这种情况的原因如下:
1.爷爷奶奶的宠爱 。通过和父母的交谈，我了解到他们的父母整天忙于工作，从小由爷爷奶奶带大 。爷爷奶奶喜欢他们 。不管陈豪的要求是否合理，只要孩子问“我想要……”爷爷奶奶总是要什么就给什么 。
2.发现问题晚了 。父母工作忙，没有时间照顾孩子，不能及时发现孩子存在的问题 。当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了 。
【分享一篇小学生心理健康案例 小学生心理咨询案例】3.家庭教育存在严重偏差 。他们对陈豪有很高的期望 。但是教育方法简单粗暴，经常被大声训斥，严厉批评 。家庭教育观念的不科学和严重偏差导致他的不良行为习惯没有得到根本改变，这些问题随着时间的推移变得越来越难以纠正 。
4.集体排斥 。学生歧视的眼光和老师严厉的批评导致他厌恶学习，与集体疏远，渐渐地对自己失去了信心 。不能被他向往的群体接受，不能得到伴侣之间的正常交流，而他内心的感受可想而知 。
5.教师的自由放任 。对他历任班主任的采访都表示，像他这样的学生很难改变 。采取放任的态度 。
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