《教学勇气》读书心得 篇5
我觉的自己一直就是一个自信的人 ， 但工作以来 ， 对自己的教学工作渐渐的丧失了信心和勇气 ， 内心也产生了巨大的痛苦和恐惧感 ， 所以当我看到“教学勇气”四个大字的时候 ， 我毫不犹豫的选择了这本书 ， 这是一本直面那些为恐惧所纠缠的痛苦的心灵的书 ， 作者帕尔默是一个诚实的勇于自我解剖的人 ， 在这本书里 ， 他讨论了产生恐惧的原因 ， 探讨如何走出恐惧 ， 获得一种真正的勇气来直面职业生涯 ， 重新获得职业幸福 。
在导言部分 ， 作者帕克帕尔默提出：“这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日 ， 而且其痛苦仅仅源自于其所爱 ， 因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯 。”我觉得作者认为只有热爱自己事业的教师在读这本书的时候才能和他产生共鸣 。
记得刚参加工作的时候 ， 我是热情百倍 ， 极有耐心 ， 对待学生和颜悦色 ， 极富亲和力 ， 真正和学生达成了一片 ， 成了学生的知心朋友 ， 到现在 ， 过去的那些学生遇到我 ， 谈起话来还经常聊起我们师生过去的快乐时光 。
那时候 ， 看到办公室里有的老师对学生动不动就厉声呵斥 ， 声色俱厉 ， 我常常替学生感到委屈 ， 常常想怎么不对学生的态度好一点 ， 可是不知从什么时候起 ， 我也渐渐地对学生失去了耐心 ， 虽然心里总想和学生在一起聊聊知心话 ， 和学生在一起玩一玩 ， 可总觉得没时间 ， 和学生之间的交流越来越少 ， 每天却总觉得很忙很忙 ， 累得不行 。
我也常常为教学而痛苦 ， 为教学设计时无法找到一个恰当的切入点 ， 为课堂上无法激起所有学生的学习热情 ， 为教学时不能作出迅捷的明智的引导 ， 为苦心孤诣的教育却看不到相应的效果……
幸好我遇到了这本书 ， 我庆幸与帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》相遇 ， 看作者从关注教师心灵的角度来解读教师 ， 解读教学 ， 解读教育 ， 让我有豁然开朗 。
帕尔默告诉我 ， 核心问题是“认识自我” ， 是自我认同和自身完整 。他说：“当我还不了解自我时 ， 我就不了解我的学生们是谁 。……当我还不了解自我时 ， 我也不能够懂得我的学科 。”优秀教学需要教师的内心世界资源 ， 因此 ， 我们要去探索教师的心灵世界 。这是帕尔默独特的眼光 ， 崭新的视角 。
在反复阅读《教学勇气》一书的过程中 ， 我不断有新的发现和感动 ， 惊奇于这本书丰富的资源 。我会继续阅读 ， 继续发现 ， 也希望更多的'朋友去探索其中的宝藏 ， 共享这美妙的教育经典 。
《教学勇气》读书心得 篇6
作者谈到 ， 在工作中 ， 他给大家出了这么一道填空题：“当我教得最好的时候 ， 我就像 。”目的是希望生成和探究我们教得最好时我们的独特身份认同所蕴含的隐喻和影像 ， 从中发挥教师的洞察力和想象力 。人们为自己提出了许多成功的隐喻——教得好的状态就像一个瀑布、一名爬山向导、一名园丁或一个天气系统 。每个人的隐喻是不一样的 ， 因为优质教学来自教师自身认同和自身完整 。而作者在空格里填了什么呢？牧羊犬 。“当我教得最好的时候 ， 我就像牧羊犬 。”读到这里 ， 我也在思索着自己的隐喻 ， 但同时又很认同作者的这个隐喻 ， 它很确切地描述出了一个实践真正共同体的空间影像 。“牧羊犬有四种重要的功能 。它维持一个使羊群能放牧和自己吃草的空间；它把羊群聚集在那个空间之中 ， 不停地把走失的羊群找回来；它保护空间的边界并把危险的掠夺者阻拦在外；当放牧的草原上的草吃完了 ， 它和羊一起转移到另外一个可以得到它们需要的食物的空间 。”当我教得最好的时候 ， 我就像牧羊犬 。
教师在教室中的任务就相当于牧羊犬在草原上的任务——给羊一个空间让它们自己吃草 ， 而学生一定要自己去“喂饱”自己 ， 而当他们已经知道在那个地方能学到什么知识时 ， 教师就一定要把他们转移到下一个“牧场” ， 这就是主动学习 ， 这就是学会学习 。
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