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初中心理健康教育教师工作总结 初中心理健康教师工作总结归纳( 五 )

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3、把握教育时机
“太阳每时每刻都是新的”，如果我们不能抓住当前，那就意味着失去了一次机会 。对待这学生，我们抓住每一次可以教育的机会，与他交谈，让他有所进步 。谈心得掌握“火候”，做到“不瘟不火，恰到好处” 。谈早了条件不成熟，达不到预期目的;谈晚了“往事消散如烟云”，失去了教育的作用 。因此，苏霍姆林斯基说：“教育的最重的任务之一就是：不要让任何一颗心灵里的火药被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分发挥出来 。”
教育片段：
体育课刚下课，一位同学就哭着来告状，说早上老师找给他的钱不见了，同学告诉他是朱某拿的，朱某已经还他一元钱了，还有一元就是不肯还 。我一听火了，因为昨天刚为了他拿了同学的钱把他父亲请来过，今天又犯病，我真想马上把他找来批一顿，但我又一想，不行，他肯定不会承认的，怎么办呢?我冷静下来后想到了今天早上他父亲来学校时，说昨晚打了他一顿，我心里一惊，因为昨天请他父亲来校时，曾告诉他父亲，回家不打他的，并向他保证过，没想到还是打了他……想到这里，他会不会在故意气老师，于是我没有马上去找他谈话，好像没事似的上完课，等到吃饭时，我把他拉到身边对他说：“真对不起，老师昨天答应你不让父亲打你，可你还是挨打了，疼吗?”他很意外看着我说：“疼” 。接着我又说：“我知道你今天不是有意的，因为你已经主动还给同学一元钱了，老师不告诉你父亲，但你下次不能再犯了 。”他听了以后流下了眼泪说：“老师，我错了，下次不再犯了” 。我在他的泪水中看到了这次谈话的教育效果 。
四、几点启示
1、多一份肯定，少一份批评 。莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有太阳，我们就不能生长 。”心理研究表明，人类本质中的需求是渴望肯定 。作为在校的学生更是如此 。在班级工作中，坚持多表扬、少批评的原则 。注意利用学业的微小进步来激励学生的进取，使学生在自我满足同时不断产生新的追求 。
2、多一份沟通，少一份说教 。现在不少教师叫苦，现在的学生都是独生子女 。娇生惯养，讲道理不听，惩罚又违法，真不知如何是好 。我们认为对待当今的学生，不能一味说教，应多和他们沟通，及时抓住他们成长的脉搏，对症下药 。及时解决各种问题，更好地促进学生的身心发展 。
3、多一份尊重，少一份专制 。以卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，不如尽量多地尊重一个人” 。对待“潜能生”，教师往往迫不及待地希望他很快进步起来，所以十分容易出现急功近利的想法，层层加码严加要求，结果适得其反，这时，教师应改变一下自己的做法，不如从尊重他入手，从心灵上去感染他 。让他在真诚的感动中感悟出正信息的调整 。
4、多一份耐心，少一点急躁 。辩证唯物主义认为，任何事物都是有一个循序发展的历程，没有生下就是坏的孩子，没有想当坏孩子的孩子，没有一无是处的孩子，没有十全十美的孩子，没有一成不变的孩子 。小学生的可塑空间很大，关键是我们教师如何去对待，只要有了一份耐心，更完美的形象肯定会从你手中出现的 。
5、多一份宽容，少一份责备 。小学生的世界观、人生观和价值观尚未定型，更谈不上成熟，难免会出现这样那样的错误，“潜能生”甚至会错了又会重错，作为教师要用一颗宽容的心去对待他们，理解学生，给学生留下思考的时间和余地，不能把学生一棒子打趴地下 。一般来说，学生犯了错误以后，已经做好了挨批评的准备，并且特有的经历告诉他们：“什么样错会受到什么样的惩罚，他们早有个差不离谱了，这时你会发现，由于逆返心理作崇，你急他不急，摆出一副挨批的姿态来，静待你的“暴风骤雨” 。因此，教师应学会因人、因事、因时、因地，把宽容与表扬、批评等手段有机配合使用，这样更能引起学生内心强烈的震动 。
初中心理健康教师工作总结5
时间似箭，日月如梭，转眼间我镇开展心理健康教育课题研究已近三年，回顾这三年历程，我校也和全镇各兄弟学校一样，在上级主管部门的正确领导下，能积极配合中心学校的工作，在全校学生中开展了心理健康教育的探讨，也做了一定的工作，取得不小的成绩 。
一、在思想上提高了对这项课题的认识 。自从中心学校确定在全镇开展这项课题研究之日起，学校领导高度重视，及时召开了全校教师会，贯彻了上级的会议精神，组织大家围绕关于在本校心理健康教育问题进行了认真讨论，帮助大家提高认识，动员大家积极参与这项课题研究 。通过讨论，大家一致认为，开展心理健康教育是非常必要，也是十分及时的，它不但是全面推进素质教育的必经之路，同时也是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的迫切需要，而且还是社会家长、教师的共同需要 。

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