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初中物理教学反思大全 初中物理教学反思优质( 四 )

生活百科题目


2、优秀学生成绩有上下波动不稳定情况、部分优秀生成绩忽高忽低 ， 此类学生有一定的学习能力 ， 但对自己的要求不甚严格 ， 教师应适当施加压力 ， 使他们的学习兴趣不致减退 。
3、学生解题习惯较差 ， 答题随意 ， 不准确 。试题中知识要求能力并不高 ， 但学生不能答到要害 。如举出两个不同形式能相互转化实例 ， 很多学生只写实例而不说明是何种形式相互转化而失分、同时解题格式也欠规范 。审题读题能力急需加强 。
4、基础知识不牢固 ， 对知识的理解不透 ， 记忆不准 。
5、灵活应用物理知识能力薄弱 ， 思维方法僵化定势 ， 不发散 ， 不变通 ， 不会举一反三 。
6、学生缺乏应对综合题解题能力 ， 此类题历来为考试的难点 ， 同时也是选拔不同能力学生的区分题 ， 在今后教学中对学有余力的学生要加大训练
今后教学打算：
1、学透课标 ， 深刻领会中考精神 ， 用以指导教学 ， 提高复习的针对性和实效性 。
2、注重双基训练 ， 精心备课 ， 注重过程和方法 ， 避免死记硬背和题海战术 ， 注意作业和试卷的验收过关 。
3、加强实验教学和复习 ， 提升探究能力 ， 能力提高要作为教学和复习的重点 。
4、加强学生解题习惯方法的训练 ， 规范解题过程 ， 特别是注意主观性题目解答 ， 减少无谓的失误和失分 。
5、加强新题研练 。教学和复习力求贴近学生生活实际 ， 提高学生灵活应用物理知识能力 。
6、落实分层施教 ， 多给学生信心和鼓励 ， 力促大面积提高学生成绩 。
7、注意信息的收集 ， 利用教学反馈 ， 及时调整教学和复习方案 ， 使物理课堂教学和复习高效进行 。
8、不过分追求进度 ， 注重基础 ， 加大检查 ， 及时检测 。时时评价 ， 为提高考试成绩打实基础 。
初中物理教学反思优质5
新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠” ， 照本宣科教教材 ， 而要在教学中不断学习不断反思 ， 吸取经验 ， 取长补短 。
一、教学目标的反思
物理教学中的教学目标的设计是现代教学理念和新课程观的具体化 ， 是实现新课程标准的关键 ， 目标的设计要全面、系统、具体、科学 ， 层次分明 ， 可操作性强 ， 且制定的教学目标要面向全体学生 ， 有利于促进学生的全面发展 。教学目标从根本上体现的是课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生发展为本的全新理念 。教师应是综合的、多元化的组织者 。
二、教学方法的反思
初中物理教学要特别注重学法指导 ， 根据新教材的特点 ， 学生情况 ， 实际条件 ， 因地制宜去选择恰当的教学方法 ， 培养学生学习兴趣 ， 提高学生学习积极性 。对学习能力强的学生要提优 ， 对学习有困难的学生降低要求 ， 加强辅导 ， 多鼓励 ， 绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落” 。教学方法要多样化 ， 恰当运用现代化教学手段 ， 提高教学效率 ， 要彻底改变“一支粉笔 ， 一本书”的传统教学模式 ， 不断学习新的业务知识 ， 提高自己的业务素质和教学水平 ， 更新教学理念 ， 改进教学方法 ， 转变角色 ， “授之以渔而不授之以鱼” 。改变学生接受学习、死记硬背机械训练的现状;倡导学生主动参与、积极探究;培养学生收集和处理信息的能力;获取知识和应用知识的能力;分析和解决问题的能力;交流与合作的能力 。在教学中还应有意向学生渗透物理学常用的研究方法 ， 如理想实验法、控制变量法、转换法、等效替换法 。
三、教学行为的反思
教学是一种复杂的社会活动 ， 不断要与时俱进 ， 且要因人而宜 。在物理教学中教学行为长期墨守陈规 ， 一刀切 ， 齐步走 ， 不反思不总结不更新 ， 教学效果就会体现低效无效 。物理老师对自己的教学行为要进行经常性反思 ， 但在反思教学行为时仅仅依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验 ， 仅仅停留在经验的认识上是远远不够的对教学行为的反思 ， 还需要有一定物理知识的教学理论和专业学识为基础 。及时更新教学理念 ， 以教学理念为教学行为的理论支点 。新的教学理念认为 ， 课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合 。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建 ， 而这样的教学所蕴涵的课堂文化 ， 有着鲜明的和谐、民主、平等特色 ， 那么 ， 在教学中如何体现新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中 ， 要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯 ， 提高他们独立思考创新思维的能力 。要转变物理教学理念 ， 就要不断丰富自己的专业知识 ， 了解社会和科学的飞速发展;了解新时代对物理知识的追求 ， 积累丰富的社会经验 。

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