1、 熟悉、背诵课文 。
2、 简单了解荀子生平 。
3、 学习用现实生活中的实例来说明课文阐述的道理 。
教学重点：
熟读背诵课文 。
教学难点：
用自己的生活实例 ， 用语言表达对人的启发中“言”与“行”的看法 。
教学准备：
课前收集有关荀子的生平 。
教学过程
教师活动
学生活动
策略说明
一、交流信息
揭示课题 。
1板书：言行一致 ， 谁能说说你是怎样理解这个词的?
2引出中国古代有个名叫荀沅的人就在《口能言之 ， 身能行之》中提出类似的现象 。
板书：口能言之 ， 身能行之
1齐读板书 。
交流各自理解 。
2齐读课题后交流有关作者的资料 。
用成语作引子导入本课的主题 。
检查学生课前准备的情况 。
二、学习课文
理解内容
1过渡：那么荀子是怎样说的?自读课文 ， 理解内容 。
2提问：荀子根据什么标准 ， 把人分成几个阶段?对这几种人分别采取什么态度?
3思考题：假如你是一个广纳人才的人 ， 面对“口不能言 ， 身能行之”和“口能言之 ， 身不能行” ， 这两种人 ， 你会作出如何的选择?为什么?
1借助注释和工具书自学课文 。
2集体交流 。
3自由阐述自己的观点 。
继续培养学生借助注释和工具书独立阅读浅显文章的能力 。
创新机会 ， 让学生充分发表自己的见解 ， 表达自己的感悟 。
三、熟读背诵
增加积累
1谁能看着板书 ， 把课文背出来?
2请各学生尝试 。
1准备试背 。
2积极参与 。
设置铺垫、降低难度 ， 使学生参与 ， 应当完全背诵积累 。
四、送你两句话
【人教版六年级语文单元主题 人教版六年级下语文单元整合教案案例】板书荀子的两句话：
锲而舍之 ， 朽木不折;锲而不舍 ， 金石可镂 。
青 ， 取之于蓝而青于蓝：冰 ， 水为之而寒于水 。
1抄录 。
2齐读并试背 。
增加学生的文化积累 。
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