创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时 ， 有一次国际比赛 ， 一位日本运动员拿着长杆 ， 跑到横杆前 ， 突然将长杆插在地上 ， 并两手抓住杆子爬了上去 ， 到了横杆高度时跳了过去 ， 全场都一下子目瞪口呆 ， 因为在当时的撑杆跳比赛规则中 ， 没有规定是否允许爬杆 ， 只是说用杆 。
学生讨论：算还是不算?同学们讨论 。假如体育比赛当中都是这种场景 ， 那会是一种什么样子 。(兴奋剂、借助于器械等)
教师活动：组织学生进行讨论 ， 并引导学生讨论社会生活的其他方面 。
设计意图：通过对体育比赛中突发事故的讨论 ， 引出设立规则的必要性 ， 让学生认识到如果没有规则 ， 事情可能就会带无法预计的后果 。并自然将课堂引到更严重的交通事故 。
交叉换位
学生活动：请学生在教室中实践一下交通规则——交叉换座位 。
教师活动：不做任何提示 ， 不要提出不许怎样做的要求
设计意图：通过探究式活动 ， 让学生再次直观感受“没有规矩不成方圆” ， 而如果我们按照一定的规则进行 ， 我们发觉会很顺利 ， 并提出规则是一种美 。
生活延伸：生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境 ， 请同学们寻找生活中有哪些 。
如乘车先下后上 ， 山区行路相互礼让 ， 遇危险让妇女、儿童先撤退 ， 拾金不昧 ， 体育比赛更精彩 ， 交通秩序井然 。
“我的一天” ， 描述自己生活中遇到的或感受到的规则 。
学生活动：一天中 ， 你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则?如果要你对这些规则进行分类 ， 你怎么分?
设计意图：设置学生身边发生的事件场景 ， 体现了学习生活化 ， 有利于增强学生的认同感和学习兴趣 ， 通过模拟情景 ， 让学生思考讨论 ， 也有利增强学生体验感 ， 提高分析解决现实问题能力 ， 并从对比中自然引出特殊的规则——法律 。
特殊规则——法律
是真是假：举四种规则的行为(社会道德、学生守则、法律、宗教规范) ， 请学生开展竞猜 ， 哪一种行为是法律 ， 并从中寻找法律和其他规则的区别 。(可以运用课本中的表格)
社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书 ， 要求必须保持安静 。
学生守则：在学校里上课 ， 自修课必须保持安静 ， 否则要扣除四项红旗竞赛分 。
法律：在法院旁听审判必须保持安静 。
宗教规范：每天早上 ， 平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时 。
同样是保持安静 ， 但他们却各有不同 ， 通过对比找到：
2、法律的三个特征：
一是法律由国家制定或认可
二是法律靠国家强制力保证实施 ， 具有强制性
三是法律对全体社会成员具有普遍约束力
(二)、生活离不开法律 。
1、 日常生活离不开法律 。
马丽和妈妈去参观一次展销会 ， 并且还帮助妈妈挑选了一双鞋子 ， 没想到穿了三天后 ， 鞋跟就掉了 ， 妈妈想去换但展销会这时已经结束了 ， 妈妈说：算了 ， 算了 ， 就当花钱买了个教训 。如果你是马丽 ， 你给妈妈一个什么样的建议?
2、国家的治理离不开法律 。
【作业】 生活中有什么规则?法律作为一种规则 ， 与其它规则有什么不同?
初二思想品德教案4
自立——自己的事情自己干
教学目标
知识与能力：
了解自立的含义及其重要性 ， 知道自立是一种优秀的品质;懂得安排和管理自己的生活 ， 逐步培养自立能力 ， 努力过独立的生活;
过程与方法:
通过“探究园”中的活动,初步了解中学生自立的含义 ， 认识自立这种优秀品质 ， 体会自立对生活的意义 。
通过阅读短文《不自立 ， 永远不能成为大自然的一员》 ， 更深刻地领悟自立自强精神的重要性 。
结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自立是一种优秀的品质 ， 要学会自立 。
推荐阅读
- 炸元宵是凉油下锅还是热油下锅
- 八年级上册思想品德教案人教版 八年级下册思想品德教案例文
- “惟进取也,故日新”的意思是什么 惟进取也故日新下一句
- 首付交了贷款办不下来可以退房吗 贷款办不下来首付款能退吗
- 初二数学学科教学计划第一学期 初二数学学科组教学计划
- 初二数学教学计划上学期 初二数学教研组教学计划
- 下雪天能擦玻璃吗
- 人教版八年级下册数学教学计划 八年级下册数学教学计划
- 八年级下册数学的教学计划进度 八年级下册数学的教学计划
- 人教版八年级下册数学教学计划 八年级下册数学优质教学计划