B.做练习“写一写”：下面的词语分别表达了哪种情绪?(说明许多有关情绪的词汇可以归入四个基本类型 。)
③情绪的表现(略讲) ， 用一张漫画说明情绪的表达方式是多种多样的 ， 最明显的表达方式是面部表情 。
④情绪的个别差异 。
A.以台风为例 ， 让学生讲出碰到同一件事 ， 人们的情绪表现可能不同 ， (有人喜 ， 有人怒 ， 有人哀 ， 有人惧) ， 从而说明不同的人对同一件事 ， 可能产生不同的情绪 。
B.简单举例 ， 说明同一种情绪 ， 每个人的感受和表现可能不同 。例如 ， 足球运动员进球后 ， 有的手舞足蹈 ， 绕场奔跑 ， 而有的则只是面露笑容与队员拍拍手表示而已 。
⑤情绪变化的特点 。
A.以李白两次经过长江沿岸写下的两首诗歌所表达的不同情绪为例 ， 说明情绪会随着个人境遇和社会生活的变化而变化 。
B.让学生说一说 ， 做什么事的时候会很高兴?为什么?老师接着归纳情绪往往反映着个人的兴趣 。(可以用学生的练习跑步、弹琴、练歌的照片来说明 。)
C.用张海迪的事例说明情绪反映着个人的志向 。
张海迪五岁瘫痪 ， 但她坚强面对困难 ， 自强不息 ， 通过自学 ， 获得哲学硕士学位 ， 并自学了中医针灸术 ， 热情地关心、帮助别人 ， 她写了一百多万学的著作 ， 其中《轮椅上的梦》 ， 获中宣部“五一个工程奖” ， 是获此奖的散文集 。连高傲的日本人在给她拍完《世界五大杰出残疾人》系列片后 ， 都称赞她“是一位伟大的女性 。”她自己有一句名言：“翅膀断了 ， 心也要飞翔 。”为什么作为一名残疾人 ， 她能保持如此积极乐观、向上的情绪呢?正如她自己所说的：“我一生中最幸福的是我尽了自己的努力 ， 做了自己能做的事 ， 为社会尽了一分力 。”可见 ， 树立了崇高远大的志向 ， 是张海迪保持乐观、向上情绪的力量源泉 。
3.组织学生活动 。
(1)情景表演：《喜怒哀乐》(学生现场表演) ， 表演之后 ， 以四人小组为单位进行讨论 。再请2—-回答交流 。(实际上运用课文知识去分析解决现实中学习、生活现象 。)
(2)填写一周情绪分类表(有几种就填几种) ， 同时让学生之间交流 ， 讲出为什么会出现消极情绪 ， 并请其他同学想办法去帮助他处理 。(可以问：假如你是他的话 ， 会怎样处理 。)从而得出结论 ， 不同的人或同人个人从不同角度看问题 ， 情况可能不相同 ， 所以 ， 当遇到不顺利的事 ， 假如换个角度看 ， 情况就会完全改观 。
(3)播放故事《乞丐与露珠》 ， 然后指出：“怎么样 ， 凡事只要换个角度就不会总是那么糟吧?你想做那颗小露珠吗?那就请我们从不同视角去看一些事情吧 。”再引出训练题：“换个角度看问题” ， (每个组做一题) 。最后交流 ， 从而进一步深化观点：不同人或从不同角度看问题 ， 可能会产生不同情绪 。
肯定学生：同学们换了个角度看问题后 ， 结果都把原来的坏事变成了好事 ， 苦事变成了甜事 ， 气事变成了乐事 ， 阴影变成了阳光 。我们在平时的学习工作、生活中就应当多一些从好的、甜的、乐的、阳光的一面去看问题 ， 这对我们的健康成长和进步肯定会有很大的帮助 。
4.小结(思想品德教育 ， 以达到深化主题的作用)：做情绪的主人 。
(1)情绪有个别差异 ， 是可以调节的 ， 因而要学会调节情绪 。
(2)情绪往往反映着个人兴趣和志向 ， 因此 ， 要保持和培养良好的情绪 ， 做情绪的“主人” ， 拓展健康的兴趣爱好 ， 树立远大的志向也是重要的条件 。
【初二下学期思想品德教案 初二思想品德教案】
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