二二班洪雨 李斯其 关亮 盛一鸣 宋强
(五)、主要措施：
1、课外辅导，利用课余时间
2、采用一优生带一差生的一帮一行动 。
3、请优生介绍学习经验，差生加以学习 。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生 。
5、对差生实施多做多练措施 。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力 。
6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感 。
7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩 。
8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高 。
9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题 。
语文个人实用教学计划3
一、班级学情分析
本班共42人，其中女生20人，16人为民工子弟，他们来自不同知识层次的家庭，认知水平、生活习惯等参差不齐 。经过一年的学习，大部分学生有主动识字的愿望，养成了正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，能熟练借助汉语拼音认读汉字，能用音序查字法查字典，养成每天阅读的习惯，能感受阅读的乐趣，并在阅读中积累了不少好词 。能用普通话正确地读课文和同学交流 。他们能自觉按时完成作业，做到课前课后有预习有复习，能坚持背诵一定的课外儿歌 。但个别学生由于家长的过分宠爱或管理疲软或监管不利等原因，致使孩子性格倔强，自我中心严重或过于依赖父母，放任自己，学习目标不明确，学习态度不端正，学习和玩的时间安排不合理，学习任务滞后或未能完成 。本学期就是要在一年级基础上，让已经具备良好习惯的学生能继续保持并带动其他学生，鼓励他们积极参加课外活动，通过活动促语文能力，“优者更优” 。改变学习相对暂时落后的学生的态度，家校合作，生生帮扶，改变他们的陋习，激发他们学习的兴趣，主动学习，有所进步 。
二、教材分析
本册教材着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展 。本教材设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容 。分别是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学 。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性 。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值 。
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容 。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题，想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，热爱科学 。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性 。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值 。
每组教材都包括导语，一课"识字"，四～五篇课文以及"语文园地" 。各部分相互联系，构成一个有机的整体 。识字课的形式多样，有词语，成语，谚语，三字经，对联，儿歌等 。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力 。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意 。"语文园地"包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台 。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读 。最后是两个生字表 。生字表一是全册要求认识的字，有450个 。生字表二是全册要求会写的字，有350个 。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明 。除了识字课和课文安排了识字任务外，在"语文园地"里也安排了少量要求认识的字 。
教材具有以下特点：
1、围绕专题整合教材内容
2、识字课内容丰富，形式多样
3、课文的内容丰富，题材多样，具有时代感，贴近儿童生活
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力 。
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