②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领
2.调控策略：
通过阅读让学生了解到阅读过程中与很多阅读障碍，不可求全责备，调整心态和注意力 ，通过读懂细节，推断隐含内容，要掌握大意 。获取所需信息 。
依据：在新课程理念要求老师传授给学生阅读方法，读阅读进行整体教学，而不在局限于单词句型的传统教授 。在学生现实阅读当中很多学生过分地方注意力放在生词上面，而不注意阅读方法的培养，反映在考试中为遇到一片生词较多的语篇就丧失了阅读的信心 。
3.交际策略：
通过谈论体育项目、埃西里塔福尔曼等真实交际活动提高用英语交际的能力 。
4.资源策略：
让学生了解网络图书馆和书籍资料一样是学习的重要途径 。
(四)文化意识：
了解吉尼斯的相关知识，加深对吉尼斯纪录的了解
(教学目标的确立依据：本课是阅读课，课文是对话，阅读是英语教学的重点，也算是难点，同时根据英语标对学生能力的要求，本课教学以阅读教学为主，同时兼顾听说能力的培养，另外根据本单元的内容和特点把德育教育渗透到教学当中去)
四、教法分析
教学方法 ：问答法(question and answer) 讨论法discussion 辩论法(debate)taks-based method(任务教学法)
教具教学手段：
①Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint
②多媒体辅助教学
(依据：根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本课内容 。)
五、学法指导
阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动 。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解 。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握;深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解;而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维 。通过一学期的阅读教学，学生已初步建立了阅读的基本技能—Skimming(略读)和Scanning(查读)，教师引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习 。
对于教学课程的研究，教育心理学指出在传授新知识的过程中，需要教师合理安排自己的时间 。具体建议安排如下：
导入部分用5 分钟;
读前部分用8分钟;
读中部分用20分钟;
读后部分用10分钟;
最后用两分钟总结本课内容和布置作业 。
高中英语试卷讲评教案4
一、 完形填空的题型特点
近几年来的完形填空题，有以下几个特点：
1. 短文难度基本稳定，与高中英语教材课文难易基本相当 。
2. 短文选材一般为故事性文章，极少采用其他题材的文章 。但往往不按时间顺序平铺直叙，有插叙或倒叙 。有时还夹有描述和议论 。
3. 短文的第一句不设空格，提供给考生一个思路，以便考生做题 。
4. 考查内容主要是逻辑上的通顺，极少是考语法 。所以每题四个选项大多属同一语法范畴 。
5. 短文长度基本稳定，一般在250～300个单词左右 。
二、完形填空选项设置的几个特点
1. 同义、近义词辨析型 。多倾向考查动词、名词、形容词 。
(平时要多把这几类词性的词归纳记忆)
2. 固定搭配型 。多倾向考查动词和介词或副词、名词和介词、形容词和介词，典型句子结构的搭配
3. 常用语法 。时态和语态、从句连词 。
4. 根据上下文的逻辑关系确定选项型
三、 完形填空的解题步骤
1、通读全文，领会大意(2-3分钟) 2、逐句阅读，选出答案 (6-7分钟)
3.猜测难点、整体复查(2-3分钟)
1.跳过空格、通读全文、把握大意 。先跳过空格，通读试题所给的要完形填空的短文，获得整体印象，做到弄清文脉、抓住主旨，较好地把握短文大意 。要在阅读理解短文意思的基础上才开始判定选择，切忌仓促下笔 。
2.结合选项、综合考虑、初定答案 。在理解全文意思的基础上，再结合所给备选项细读全文，联系上、下文内容，注意从上、下文的语法结构和词语搭配及从选择项中寻找解题的提示，以词、句的意义为先，再从分析句子结构入手，根据短文意思、语法规则、词语固定搭配等进行综合考虑，对备选项逐一进行分析、比较和筛选，排除干扰项、初步选定答案 。
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