(3)会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力 。
(4)喜欢浏览，对浏览有爱好 。学习用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文 。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断 。
(5)能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在浏览中主动积累词语 。
(6)能浏览浅显的课外读物，能与他人交换自己的感受和想法 。养成爱惜图书的习惯 。
(7)熟悉课文中出现的经常使用标点符号 。学习使用句号、问号和叹号 。
(8)逐渐养成讲普通话的习惯和愿意与人交换的意识，
能认真听他人讲话，听懂主要内容，能主动与他人交谈，讲述简短的故事和见闻 。说话时态度自然大方，有礼貌 。
(9)对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来 。在写话中乐于应用浏览和生活中学到的词语 。了解日记的格式，学习写日记 。
学习习惯方面：
培养良好的书写习惯和学习爱好，培养认真的学习态度 。
4、教材的重点和难点分析：
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗诵 。从学生的长远发展来看，词语的积累应用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决题目也是教学重点 。难点是识字、写字和课文的朗诵 。
5、教学工作具体措施：
(1)加强业务、理论学习，进步本身素质、授课能力 。加强对前置自学提纲的研究 。
(2)认真备课、上课、批改作业，遵守学校各项规章制度 。
(6)组建班级图书角，加强书香班级建设，力争让每个孩子爱上书，养成良好的读书习惯 。继续做好亲子浏览活动 。
本学期，我将一如既往的做好教育教学工作，更加严格要求学生，争取再上一个新台阶 。
语文个人教学计划指导范文5
一、坚持“学生的发展高于一切”的办学理念 。积极推进分层教学，切实提高语文课堂教学效率 。面向全体学生，促进学生语文素质的全面发展 。针对学生基础薄弱情况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步 。根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学 。
二、认真组织实施分层教学，狠抓基础 。
对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改 。做到针对个性特点，有针对性的辅导 。另外，对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业 。对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导 。部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极，能在这一阶段的复习中让他们形成良好的答题习惯 。对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯 。具体安排如下：
首先，整体常抓不懈 。虽然部分学生基础较好，但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视 。这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可 。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练 。
其次，临界生重点辅导 。对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习 。
再者，帮助差生进步 。平时考试有部分学生总是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待端正 。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导 。
对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识 。
首先，提高士气 。学生难免具畏难心理，应极力避免他们破罐破摔 。故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标 。
其次，重抓基础分 。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以 。但全卷中有十二分(成语运用、病句及默写)却是比较基础的东西，学生靠勤奋记忆或稍加练习就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练 。
具体做法：充分得用课前3至5分钟时间，让学生坚持每一节语文课上课之前都要齐读一篇文章或几首诗歌，如有时间，教师还要适时抽查，重点抽查那些平时不爱背诵的学生 。
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