4、加强写作训练 。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积累(多积累前面己谈到) 。多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯 。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛 。第三点是多练 。可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量 。
5、最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度(一般每分钟500字左右)，表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，根据两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让学生轮流上讲台进行演说 。
6、采用“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学 。要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学 。
“整体教学法”——就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文知识 。这个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体学生了解初中语文知识系统、能力系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文 。
“单元教学法”——就是以一个单元的内容作为授课的内容，不就每一个单独的一篇课文进行教学 。这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学 。
“作业训练法”——就是以作业的形式来学习课文，理解课文，掌握相关的知识，培养学生阅读的能力，提高学生解题的能力 。这种方法主要用在议论文的单元的学习上 。
“边教边复习法”——就是在进行新课教学的同时，进行专项的复习，力争在第一学期完成所有单项知识的复习，第二学期全面进入总复习阶段，以大量练习、考试为主，提高学生应考的能力 。
7、做好学生的思想工作 。思路决定出路 。如果学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文 。做学生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行 。只要达到目的就行 。
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣 。
2、选好、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向 。资料的准备，自己要精心筛选 。
3、重视阅读训练 。阅读是考试的“半壁江山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识 。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法 。另一方面，要求学生多阅读一些课外书籍 。
4、教学过程中应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力 。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式 。
5、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学 。
6、对学生进行双基教学，做到既教书又育人 。
7、实行互批共批、以改促写的作文教学，有效提高作文水平 。
2、依据学生实际，探寻语文差异 。
语文新学期老师教学计划2
一、指导思想
根据新编语文教学大纲的要求，全面贯彻全教会的精神，紧跟新课程改革的步伐，大胆进行教育教学钻研 。在教学过程中，结合学生实际情况，注重语文学科对培养学生创新精神和提高人文素养方面应发挥的功能，力争把学生培养成为会生活、会学习的人 。
二、学生双基、能力、智力和非智力因素的分析
1.学生双基：
该班共有学生54人，其男女比例基本协调，经摸底考试，其中优秀生占10%，中等生占65%，其余的为学困生，部分学生语文基础差，学习兴趣不浓 。
2.智力状况分析：
学生能力发展不平衡，记忆力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡丹等，记忆力理解力有困难的同学有李晋、方亮、余力等，写作上存在独立思考不够，创造性水平较低 。本期在分析写作、阅读及口头表达能力方面要加大培养力度 。
3.非智力因素分析：
当今语文教学中存在的非智力因素障碍有如下几点：一是部分学生学习自觉性不强，不能踏踏实实地下苦功夫学习，因此，语文水平提高不快 。二是来自家庭环境及社会不良风气的影响，都给语文教学带来了难度 。三是语文教学用具的单一，课堂教学的呆板都影响学生 。
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