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小学五年级英语教师工作计划 五年级英语教师工作计划( 三 )

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二、学情分析
教学对象为五年级的学生 。他们已经接触了两年英语，有一定的英语基础 。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲 。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重 。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣 。
三、教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础 。
本学年应达到以下目标：
1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句 。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题) 。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇 。
2、能听、说、认读21个单词 。
3、能学会4个手工制作 。
4、能听懂、会唱8首歌曲 。
5、能听懂、会吟唱10首歌谣 。
6、能完成6个自我评价活动 。
7、能理解6个幽默小故事 。
8、能了解6项简单的中西方文化知识 。
四、教材重点和难点
学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的.表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;问答最喜欢哪个季节并陈述原因;学习12个月份的名称和序数词;学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答;学习现在进行时的一般疑问句式的用法 。
五、教学措施
1、重视语音的训练，进一步复习巩固音标 。
2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料 。
3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关 。
4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语 。
5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难 。
五年级英语教师工作计划5
一、基本理念：
国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务做出了明确要求 。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力 。综合语言运用能力是形势建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上 。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心 。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创作精神，力求做到满足儿童身心的可持续发展和终身学习的需要 。
国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情 。任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终达到掌握语言的目的 。"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力 。这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习 。对于小学英语课堂来讲，任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容 。
二、学情分析：
对于五年级学生来说，已学了四学期英语，大部分学生学习积极性高，能很好地进行简单地语言交际 。而有些同学胆子小，很难于开口 。
三、教材简析：
这套教材采用“以题材为纲的功能——结构—运用想任务体系”为指导思想，着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语叫的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的与那则，做到现实与未来相结合，并体现了国家教育部规划项目“中小学英语教育动态真实原则研究与实验” 。通过按学生身心发展规律与兴趣特点设计了大量的以“任务型”教学为主的语言活动，以次激发学生的学习兴趣，为学生创设宽松开放的课堂情境，让学生在：“玩中学”“学中玩”，在课堂中大胆表现自己，获得相信自己能够学好的信心 。

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