总结是指人们对已做过工作的回顾、分析 ， 并肯定已取得成绩 ， 指出不足 ， 以便今后做得更好 。2021语文教育教学工作收获总结怎么写?下面是小编整理的2021语文教育教学工作收获总结范文 ， 希望大家喜欢 。
2021语文教育教学工作收获总结1
日月如梭 ， 蓦然回首 ， 一学期的语文教学又告结束 。回顾这学期的教学工作 ， 我感慨颇多 ， 特小结如此 。本学期我担任了七年级语文教学工作 。七年级是一个过渡年级 ， 又良莠不齐 ， 有时会存在一些“尴尬”的地方 。
比如 ， 从七年级开始识字不是教学重点 ， 但生字学习对一部分学生来说确实又有困难 ， 没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点 ， 但由于学生认知水平的局限 ， 对问题的理解不够深入、不够全面 ， 阅读学习的“度”很难把握;初一年级开始练习习作 ， 不拘形式的写出自己见闻、感受和想象 。但新教材中跨越太大 ， 学生一下子对作文感到非常头疼 ， 老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题 ， 面对全新的教材 ， 我在摸索中前进、在实践中反思 。
一、钻研教材、了解学生 ， 一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据 ， 如何用好、用足教材 ， 让学生喜欢教材、喜欢学习 ， 是首先值得考虑的问题 。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养 ， 对一些语文知识点要求不够清晰、明确 。
如 ， 本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力 ， 注重学生对课文独特的感受 。但对一些知识点在练习中虽有所反映 ， 要求却不够明确 ， 如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等 。有了对教材较为正确、清晰的了解后 ， 在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充 ， 使教材更加完善 。
教材中的阅读课文 ， 针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致 ， 不至于挖得深、学得难 ， 让学生觉得无话可说、无感可发 。这又是另一个摆在面前的难题 。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解 ， 知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高 。
只有这样 ， 在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测 ， 使教案更贴近学生、更合理 。我想 ， 这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧 。当然 ， 在课堂教学过程中 ， 还要从实际出发 ， 根据学习情况不断调整 。
二、不断实践 ， 不断完善 ， 优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地 ， 在课堂上教师在教给学生知识的同时 ， 更要注重学生学习习惯、学习能力的形成 ， 真正学会学习 ， 成为学习的主人 。
初一年级刚刚从小学过渡上来 ， 教师的指导作用显得尤为重要 ， 在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行 。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思 ， 提高自己的理论水平、不断更新教育观念 ， 在实践中调整自己的教学行为 ， 使自己的课堂教学得到化 。针对教学中出现的一些问题 ， 我在课后及时反思、小结 ， 在后面的几篇课文学习时 ， 我特别注意这些问题 ， 不再为了课堂的“完美”而勉强学生 ， 有效地避免这些问题的再次发生 。
三、挑战自我、充实自我 ， 在否定中成长
直到现在 ， 我真的觉得是和学生在一起成长 ， 有得有失 。最近 ， 我发现 ， 自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况 。课文如果只用那么几种教学模式去上 ， 学生马上会感到枯燥、无味 ， 甚至有时对你的教学思路一清二楚 ， 这样的课还有什么味?作文的教学有时会令感到“束手无策” ， 只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价 ， 学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越这些障碍 ， 领略更宽广的教学天地 ， 这又是我最近在不断反思的问题 。
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