1、有感情地朗读，读好人物的语言 。
2、品读句子，感受人物形象的高大 。
(1)(邓小平)谈笑风生地对刘伯承说：“敌人怕我们渡黄河寂寞，特地给点亮了‘天灯’ 。等他们叫来轰炸机群，我们全军已渡河完毕了!”
“天灯”是指敌人投下的照明弹 。“谈笑风生”是形容谈得高兴而有风趣 。这些词语让我们感受到了革命者的革命乐观主义精神，同时表达了革命者对敌人的蔑视及对战争必胜的信念 。
(2)“是啊!”刘伯承司令员用手推推眼镜，赞同地说，“不明修栈道，怎么能暗度陈仓!”说完，他俩相视而笑 。
这句话说明刘伯承、邓小平对自己精心问罪的计划胸有成竹，胜券在握 。
学习第三部分：
1、该用什么样的语速读?为什么?
2、毛遂自荐朗读，读后评议 。
3、随录音磁带练读 。
4、你学懂了什么?集体交流 。
5、把第一段和第三段连起来读 。了解这两段的关系 。
学习第二部分：
1、刘邓大军渡黄河为什么会取得胜利?
2、课文中“明修栈道，暗度陈仓”是指什么?
3、自由读，找出最能突出刘邓决策英明的地方，小组交流 。
三、回味全文，总结章法 。
小学六年级语文课件3
【学习目标】
1、学习并积累奇葩、安然无恙、和睦等词语 。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点 。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 。
【教学重难点】
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法 。
【课时安排】
1课时 。
【教学准备】
关于各地民居的课件 。
【教学过程】
一、导入新课
我们的祖国地大物博，百里不同风，千里不同俗，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色 。看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番 。
(板书课题，齐读课题 。)
二、初读课文，读通读准
1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音 。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下 。
2、出示词语认读：
闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园 。
三、了解民居特点
1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句：
客家民居：位置、作用、材料、结构、文化、特征
2、完成填空后小组交流：
客家民居：
位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防备盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助
3、全班交流，了解客家民居的特点 。
四、深读探究，感知表达特点
1、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的?
(画出中心段落：第一自然段 。)
2、读第二自然段，客家民居奇在何处?指名说，互相补充 。
(用料奇特;造型奇特;异常坚固 。)
3、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处?
(列数字-通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的`基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型 。)
4、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图 。
(教师出示八卦图，请学生参考比较 。)
五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化?
(勤俭持家、和睦相处、平等互助等 。)
六、自读《傣家竹楼》部分
1、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点 。
2、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼：
(傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点 。如果由你来当导游，该如何向游客介绍?请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比 。)
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