b、体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处 。带着体会朗读 。
②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键 。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩 。
a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受 。
师：在你们读的时候，我也在幻想 。我幻想着我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……(稍停)孩子们，闭上眼睛，和姜老师一起来幻想吧!
b、师配乐范读，生边听边想象 。
C、生交流自己想象的画面 。
师：多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀!作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间 。
d、生带着感受齐读 。
(2)感悟山雨的色彩美
师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章 。自然还是位美术家 。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩 。
a、(课件出示第6自然段 。)指名读 。
b、学生交流都看到了哪些颜色，对哪种颜色印象最深 。
师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿 。
c、师引读本段 。
【设计意图】边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象，从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情 。
四、总结升华，拓展延伸
1、学生齐读全文 。(配乐)
2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵 。如果你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么?或者，你想做些什么?
【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础 。
3、(课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段)，学生自由读，指名说感受 。
五、布置作业，积累运用
1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受 。
2、背诵自己喜欢的部分，并摘抄优美句段 。
【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念，使学生从课内阅读走向课外阅读，为学生蓄积文化底蕴，奠定综合素养打下坚实的基础 。将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去，趁热打铁，不失良机 。
小学六年级语文课件2
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、课件播放刘伯承、邓小平图片资料，提问：谁认识这两个人?能讲一讲你对他们的了解吗?
2、简介刘伯承、邓小平 。
3、今天我们就来学习一个关于他们的故事 。
二、初读课文，识记生字
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画记生字新词 。
2、认读生字、词语 。
(1)指名读 。
演示课件出示：敏捷、离弦之箭、精心部署、筹划、伪装
(2)小老师教授5个生字的音形义 。
(3)查字典，交流词语的意思 。
敏捷：(动作等)迅速而灵敏 。
精心部署：特别用心安排或布置 。
筹划：想办法，定计划 。
(4)指名分自然段读课文，师生评议 。
三、再读课文，整体感知
1、默读课文，边读边思考：
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)按课文记叙的顺序分段，集体订正 。
第一部分：(第1-5自然段)刘邓率军准备渡河 。
第二部分：(第6-10自然段)插叙刘邓部署的作战计划 。
第三部分：(第11-12自然段)刘邓大军渡黄河的经过及影响 。
2、读完课文你有什么感受?小组交流讨论，班内汇报 。
第二课时
一、精读课文，理解感悟
1、说说课文在记叙的顺序上有什么特点 。
文中插叙了刘邓“明修栈道，暗度陈仓”的战略部署 。上学期我们学习、了解了插叙的记叙方法 。本学期第一课也运用了这种记叙方法 。回忆插叙在两篇文章中起了什么作用?
2、为什么要在刘邓大军渡黄河这件事中插叙一段呢?
刘邓大军能取得渡黄河的胜利关键是刘邓两位首长精心部署的“明修栈道，暗度陈仓”战术的奏效 。插叙这段就是具体向我们讲述刘邓是怎么精心部署这个作战计划的，更能突出刘邓的决策英明 。
二、品读课文，揣摩人物品格
学习第一部分：
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