课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节 。下面是小编为大家整理的小学六年级语文下册《手指》课件，希望能对大家有所帮助 。
小学六年级语文下册《手指》课件1
教材分析：
《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文 。本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发 。
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短 。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格 。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了” 。
设计理念：
本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨 。让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面 。从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文 。
教学目标：
1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词 。读读记记“瘙痒、窈窕、_物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语 。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法 。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理 。
教学重点：
清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的 。
教学难点：
领悟课文中蕴含的道理 。
教学过程：
一、联系实际，引入新课 。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐 。”你们猜这是什么?对，就是手指 。
2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到 。可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示 。比如我每个人手上的五根手指 。今天，我们一起学习第5课《手指》 。
板书：5_手指
3.简介作者：丰子恺(出示课件)
丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人 。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师 。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象 。他与朱自清、朱光潜等人结为好友 。
二、初读课文，感知内容 。
过渡：那么文章围绕手指主要写了什么?丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短?请大家自己去读一读课文，找一找答案 。
1.学生自读 。(出示课件)提出自读要求 。
1)自由读课文，读准字音 。
2)边读边想，课文主要写了什么内容?
3)作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理?
2.汇报自读效果，讨论交流 。
(1)指名分自然段朗读课文，读准“瘙痒、窈窕、_物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词语提出讨论 。(本文语言浅显朴素，较容易理解 。)
(2)指名说说文章的主要内容，出示课件 。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指_ __，然后分别具体写__ _，最后总结写 _ __。
(板书：各有所长，各有所短)
三、细读课文，了解特点，感受内涵 。
过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号 。
1.学生带着问题再读课文，找句子，理解 。
(1)找出写各手指长处的句子，读一读，理解 。
重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语 。b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用 。c感情朗读 。
其余句子略加点拨 。
(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨 。
完成表格
手指名称优 点缺 点
大拇指
食 指
中 指
无名指
小 指
2.议一议
(1)你喜欢其中那个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?
(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?
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