五、小结
通过今天的学习，我们的收获还真不少，我们知道鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园 。没有林场工人的_勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就无法观赏到这鸟儿归林的壮观景象，让我们再次目睹这一壮观场面 。(动画演示一、二部分，学生跟着画面小声的朗读课文 。)
六、情感升华
1、鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们整个世界更美好 。
同学们，作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护去工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜_笼罩的茫茫的滩涂上为了寻找飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命，为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》 。(欣赏)
2、让我们永远记住徐秀娟的这句话：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园 。没有林场工人的_勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢?”(学生齐有感情的朗读)
小学六年级语文《灰椋鸟》课件3
【教学目标】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析“观察、观赏” 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3至5自然段 。
3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱 。
【教学重难点】
引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情 。
【教学准备】
【教学时数】 二课时
第一课时
一、揭示课题 。
1、板书课题：25、灰椋鸟
2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫 。
二、自读课文 。
1、自由轻声地朗读课文，读通读顺课文，理解生字词 。标出不理解的词语或句子 。
2、检查自学情况 。
三、整体感知，理清文章脉络 。
1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子 。
2、读一读这些句子及句子所在的段落 。
3、给课文分段，概括课文段意 。
四、讲读第一段 。
1、默读，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度?
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?
3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?
4、齐读第1、2自然段 。
五、指导书写，布置练习 。
1、指导书写，完成文后习题2 。
2、抄写习题3中的词语 。
第二课时
一、讲读第二段 。
1、默读本段，思考：这一段主要写了什么?
2、讨论：灰椋鸟开始归林——归林时——归林后的情景 。
3、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，是什么样的心情?(惊喜)从哪些词里反映出来?(忽然、翘首遥望)
4、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情 。
5、出示课文第4自然段 。
(1)默读思考：是按什么顺序写的?(时间顺序)这顺序体现在哪些词上?( “一开始” “几分钟” 。“一小群一小群” “先回来的鸟”……)
(2)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?
(3)写“大部队”时，作者用哪个词，准确地描绘了当时的气势?“排空而至” 。是什么意思?用“——”画出描写的句子 。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式 。
6、用“~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句 。
(1)指名读 。
(2)“树林内外，……俱乐部 。”这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的`是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读，展开想象，体会鸟儿喧闹的场面 。
7、指导背诵第二段 。
二、讲读第三段 。
1、指名读第三段，思考：(1)在回来的路上，“我”有哪些感想?(2)为什么说鸟是人类的朋友?
2、出示“我”的感想：鸟是人类的朋友……的壮观场面呢?
(1)“我”的感想包含几层意思?
(2)把第二句改为不用问号的句子 。
3、朗读课文最后一段 。
三、总结课文 。
1、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园 。
(1)再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存 。
(2)林场工人辛勤劳动，造了哪些林?
(3)我们要热爱鸟类，热爱大自然 。
2、朗读课文 。
【作业设计】
1、写几则保护益鸟的公益用语 。
【板书设计】
25、灰椋鸟
辛勤劳动，植树造林
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