一开始 一小群一小群
灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮观
不愿过早安眠 喧闹
爱护鸟类，爱护自然
小学六年级语文《灰椋鸟》课件4
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3.5自然段 。
3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱 。
二、教学重点、难点
能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情 。
三、教学时间
一课时
四、教学过程
一、讲读第一段
1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度?
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?
3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?
4、齐读第1、2自然段 。
二、讲读第二段
1、默读本段，思考：
(1)这一段主要写了什么?
(2)这一段的3.5主要写了什么?
2、讨论：
第三自然段：写灰椋鸟开始归林了 。
第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景 。
第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景 。
3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的`林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情?(惊喜)
4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来?(忽然、翘首遥望)
5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情 。
6、出示课文第4自然段 。
(1)默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的?(时间顺序)
(2)这样的顺序体现在这样几组词上：
填空：
从“一开始”写到“几分钟” 。
从“一小群一小群”写到“_______________” 。
从“先回来的鸟”写到“______________” 。
(3)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?
(4)写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词?
“排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子 。
指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式 。
7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“......”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句 。
(1)指名读 。
(2)“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部 。”
这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面 。
三、指导背诵第二段 。
帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序 。
四、作业
背诵课文3.5 。
用“好像……又像……”、“似……如……”造句 。
小学六年级语文《灰椋鸟》课件5
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用好像又像、似如造句 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段 。
3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱 。
二、教学重点、难点
能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情 。
三、教学时间
一课时
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题：15、灰椋鸟
2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫 。
二、自读课文
1、自由轻声地朗读课文，要求：
(1)读准字音，认清字形，画出生字新词 。
(2)或联系上下文理解不懂的词语 。
(3)标出不理解的词语或句子 。
2、检查自学情况
(1)指名读生字，组词 。
(2)指名读课文，结合正音，理解词义 。
偶然：事理上不一定发生而发生的 。
郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛 。
排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了 。
倾诉：完全说出 。
栖息：停留，休息 。
呼朋引伴：呼喊，引导同伴 。
三、整体感知，理清文章脉络
1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读 。
2、指名读这些句子所在的段落 。
3、给课文分段，概括课文段意 。
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