语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化 。下面是小编为大家整理的关于八年级语文文言文知识点归纳,希望对您有所帮助!
初二语文文言文知识点归纳总结
桃花源记
基础知识
[一词多义]
[中]①年间 。(晋太元中)②中间 。(中无杂树)[志]①标记 。(寻向所志)②做标记 。(处处志之)[为]①(wéi)作为(武陵人捕鱼为业)②(wèi)对,向 。(不足为外人道也)[寻]①寻找 。(寻向所志)②随即,不久 。(寻病终)[闻]①听说 。(村中闻有此人)②听到的事情 。(具言所闻)[舍]①(shě)舍弃,放下 。(便舍船)②(shè)房舍 。(屋舍俨然)[作]①劳作 。(其中往来种作)②做 。(设酒杀鸡作食)
[古今异义]
[鲜美]古:鲜艳美丽 。今:食物味道好 。[开朗]古:地方开阔,光线充足 。今:乐观,畅快,不_郁低沉 。[交通]古:交错相通 。今:各种运输邮电事业的总称 。[妻子]古:妻子儿女 。今:男子的配
偶 。[绝境]古:与世隔绝的地方 。今:没有出路的境地 。[无论]古:不要说,(更)不必说 。今:连词,表示条件不同而结果相同 。[如此]古:像这样 。今:这样 。[不足]古:不值得 。今:不充足;不满 。
[词类活用]
[异]感到诧异 。[穷]尽,有走完或穷究根源之意 。[尽]完,文中有消失之意 。
[通假字]
[要]通[邀",邀请 。
[成语][豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子 。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白 。豁然,敞亮的样子 。
[无人问津]比喻无人探问价格或情况 。津,渡口 。
[怡然自乐]形容高兴而满足的样子 。
[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界 。
理解探究
(一)用自己的话概括回答:
1 。第一段描写桃花林又什么作用?
渲染了神秘美丽的气氛,暗示将会出现奇境,为写桃花源的美好做铺垫 。
2 。[忽逢桃花林"中的[忽"字表现了渔人怎样的心情?
事出偶然,意料之外 。
3 。[欲穷其林"中的[穷"字表现了渔人怎样的心理?
由于[甚异之",想探个究竟 。
4 。[豁然开朗"照应前文什么内容?
初极狭,才通人 。
5 。为什么村人[见渔人,乃大惊"?
村人对陌生人出现感到惊异,表明桃花源与世隔绝很久 。
6 。[先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境"表明先世生活年代的社会环境是怎样的?
社会动荡,战争频繁,民不聊生 。
桃花源的自然环境、社会环境以及_的生活状况、精神状态怎样?
自然环境:美丽富饶;②社会环境:安定平和;③生活状况:安居乐业;④精神状态:自由快乐 。
8 。[此人一一为具言所闻",从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么?
桃花源外朝代更替,社会_,_生活痛苦 。
9 。桃花源中人为什么叹惋?作者为什么不一一写出渔人的话?为时代变迁,桃花源外社会黑暗动荡,_生活痛苦而叹惋 。
本文主要写桃花源的美好,而不是世外战乱;另外桃花源外的事世人皆知,没有必要一一写出 。
10 。桃花源中人[不复出焉"的原因是什么?
先人已饱受战乱之苦,桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活 。
11 。为什么村人说[不足为外人道也"?
对渔人存有戒心,怕外人知道后破坏他们和平安定的生活 。
12 。作者为什么要写[寻向所志,不复得路"?
表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界,并不存在 。也表达了作者的痛惜之情 。
13 。作者为什么要写刘子骥寻访桃花源[未果"?
表明桃花源可望而不可即,给桃花源增添奇异__;也表明桃花源在现实生活中是不存在的;隐含了作者无力改变社会现实的无奈 。
14 。作者笔下的桃花源具有怎样的特点?(作者追求的是怎样的生活?)
环境优美,_安定幸福,民风淳朴;没有阶级,没有剥削,没有_,没有战乱,人人自食其力,安居乐业,和平安宁的理想社会 。
15 。作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?
寄托自己的_理想,反映广大_的愿望;对美好生活向往,对黑暗社会
初二语文文言文上册知识点
基础知识
1文学常识
本文选自《周元公集》 。作者周敦颐,字茂叔,北宋哲学家 。元公是周敦颐的谥号 。
2文言词语
u常规词语
【蕃(fán)】多 。【独】仅 。【盛】大规模 。【予】我 。【染】沾染 。【濯】洗涤 。【清涟】水清而有微波,这里指清水 。【妖】美丽而不端庄 。【植】立 。【亵(xiè)玩】玩弄 。亵,亲近而不庄重 。【谓】认为 。【隐逸】隐居的人 。【君子】品德高尚的人 。【鲜】少 。【宜】应当 。【众】多 。
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