结合刚才画圆的过程，大家思考一下，画圆时圆心和半径各起了什么作用?
也就是：圆心决定圆的位置 半径决定圆的大小(课件出示)
三、应用新知，解决问题：
1、判断题 。(基础练习重点在于深入理解概念 。)
(1)画圆时，圆规两脚间的距离是圆的直径 。( )
(2)两端都在圆上的线段是直径 。( )
(3)在同一个圆内，圆心到圆上任意一点的距离都相等 。( )
(4)直径是半径的2倍 。( )
(5)直径3厘米的圆比半径2厘米的圆要大些 。( )
2、课件出示：森林王国举行的赛车比赛
老师：同学们，森林王国正在举行赛车比赛，我们一起去看看!参加比赛的小动物分别是小牛、小兔和小狗，他们呀，正在整装待发 。在比赛之前，老师想让你们猜一猜，谁的车子跑得最快?(小狗)
3、2、1、GO!同学们都猜对了!小狗的车轮是什么形状?(圆形)车轮做成圆形为什么就能跑得又快又稳?你能利用这节课学到的知识来解释一下吗?
(这是利用圆心到圆上任意一点的距离都相等的特性，车轴放在圆心的位置，车轮滚动时车轴保持平稳状态，使行进的车辆也保持平稳状态 。)
四、谈收获，回顾知识点 。
你这节课有什么收获?(让学生谈收获 。)
五、作业布置 。
1、书上完成58页第1、3题，60页第1、2题 。
2、利用圆规和三角板，设计一幅有关于圆的图案 。
板书设计：
在同一个圆内
半径 无数条 都相等
直径 无数条 都相等
d=2r r=d÷2
北师大六年级数学上册教案最新例文2
教学目标：
1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径;能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆;能应用圆的知识解释一些日常生活现象 。
2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考 。
3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心 。
教学重点：
在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆 。
教学难点：能应用圆的知识解释一些日常生活现象
教学准备：多媒体课件，一些圆形物体和圆形纸片，圆规
学具准备：圆规、学具以及收集的一些圆形物体的图片
教学过程：
课前谈话：羊吃草的故事(猜谜)
有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里 。
先请同学们猜测一个字 。再猜两个字的水果名
师：我们来看一看羊吃草的范围有多大?
(用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况，让学生直观的看到原来羊能吃到的草的范围是一个圆 。)
一、谈话导入
1、对于圆，同学们一定不会感到陌生吧，生活中，你们在哪儿见过圆形?
2、今天，老师也给大家带来一些 。见过平静的水面吗?如果我们从上面往下丢进一颗小石子，(电脑演示)，你发现了什么?
3、其实这样是现象在大自然中随处可见，让我们一起来看一看 。(欣赏)从这些自然现象中，你同样找到了圆吗?
4、有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇 。今天这节课，就让我们一起去探索圆的奥秘，好吗?(板书课题：圆的认识)
二、动手尝试，认识圆的特征
(一)、初步认识圆
1、说了这么多圆，看了这么多圆，你想不想亲自动手画一个圆?先动脑筋想一想，再用你手头的的 。(问题就只工具动手画一画 。(学生动手画圆)
2、引导学生交流所画的圆，并让学生说说是怎样画要停留在借助什么来画的，不要作过深的追问)
3、比较：看看你所画的圆，和以前学过的平面图形有什么不同?
交流：以前所学的图形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的 。
(二)、用圆规画圆
1、刚才有同学用圆规画出了一个圆，其他同学会画吗?请拿出准备的圆规，在白纸上画一个圆 。
交流：谁来说说用圆规是怎样画圆的?或者说在画的过程中要注意些什么?(指名交流，引导学生说出圆规的使用方法 。)
要点：针尖要戳在纸上，另一只脚是笔，两脚随意叉开 。
2、刚才大家画的圆有大有小，假如我要我们全班同学画一个一样大的圆，行吗?你有什么建议?
3、全班画一个直径是4厘米的圆：我们把两脚叉开4厘米来画一个圆 。(画好的同学拿出剪刀，把画的圆剪下来 。)
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