三、开发利用教材 ， 拓展教学资源
1. 开发利用教材 。我们不能把教材教条化 ， 对教学目标、教学内容可以作适当调整 。对新教材必须有个性的解读 ， 逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路 。
2. 拓展教学资源 。教材作为教与学的载体 ， 但不是唯一的载体;可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源 ， 尤其创设情景引入概念方面 ， ， 进行比较取舍 。
四、 构建教学设计 ， 展示教学风格
1、构建教学设计 。新学期 ， 我们必须从静态教学设计向动态教学设计过渡 ， 把学生课堂生成作为教学资源补充 ， 避免不分班级 ， 不分学生 ， 呆板按预案教学 。
2、学有定章;教无定法 。通过常规教学、公开课与说课或教学比武 ， 根据教师素养展示个人的教学风格 ， 对教师进行公平、公开与公正的过程评价 。
五、 发挥多媒体作用 ， 注重物理实验
1、发挥多媒体作用 。我校有五间多媒体教室 ， 预计每位教师可以上20节多媒体课 。要求精选课件 ， 改编课件 。
2、注重物理实验 。
(1)采用多媒体播放与动手实验相结合;
(2)准备两套或两套以上的实验器材 ， 供学生实验探究 。
六、学习方式多样化 ， 抓紧培优辅差
1.学生学习形式有：听讲、答问、小组讨论;实验、论辩、制作、竞赛以及讲座 。对上述学习环节 ， 要进行点拨、指导与评价;建立学生学科成长档案袋 。
2.培优辅差 。制定培优辅差方案 ， 做到定目标、定对象、定课题、定时间与定地点 ， 长期跟踪 ， 严格检查 。
数学教师个人教学计划模板5
一、学生情况分析
本学期担任七年级1、6班数学教学工作 ， 1班男生34人 ， 女生37人 ， 共有学生71人;6班男生32人 ， 女生34人 ， 共有学生66人 。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应 ， 顾此失彼 ， 精力分散 ， 使听课效率下降 ， 要重视听法的指导 。学习离不开思维 ， 善思则学得活 ， 效率高 ， 不善思则学得死 ， 效果差 。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势 ， 思路狭窄、呆滞 ， 不利于后继学习 ， 要重视对学生进行思法指导 。学生在解题时 ， 在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题 ， 要重视对学生进行写法指导 。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关 ， 七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段 ， 识记知识时机械记忆的成份较多 ， 理解记忆的成份较少 ， 这就不能适应七年级教学的新要求 ， 要重视对学生进行记法指导 。
二、教材及课标分析
第一章走进数学世界
1.使学生初步认识到数学与现实世界的密切联系 ， 懂得数学的价值 ， 形成用数学的意识 。
2.使学生初步体验到如何学习数学 ， 培养学生注意观察、实验和猜测的探索能力 ， 在数学活动中获得感性知识 。
3.使学生对数学产生一定的兴趣 ， 增强学习数学的信心 。
4.使学生学会与他人合作 ， 养成独立思考与合作交流的习惯 。
第二章有理数
1.通过学生实际的生活体验 ， 感受到负数的引入源于实际生活的需要 ， 体会数学知识与现实世界的联系 。会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量 。
2.理解有理数的意义 ， 能用数轴上的点表示有理数 ， 会比较有理数的大小 。借助数轴理解相反数和绝对值的.意义 ， 会求有理数的相反数与绝对值绝对值符号内不含字母 。通过上述内容的学习 ， 体会从数与形两方面考虑问题的方法做到形数结合 。
3.经历探索有理数运算和运输律的过程 ， 掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算 ， 理解有理数的运算律 ， 并能运用运算律简化运算 。能运用有理数及其运算解决简单的实际问题 。
4.通过实例进一步感受大数 ， 体会用科学记数法表示数的优越性 ， 并能用科学记数法表示数 。初步理解近似数与有效数字的概念 ， 对所给的数 ， 能根据所要求的精确度(或有效数字的个数)取近似值 。
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