《陶行知文集》读后感篇3
潘苗和最近我怀着对陶行知先生十分崇敬的心情，研读了《陶行知文集》，受益匪浅，潘苗和 。陶行知先生，中国现代史上一名伟大的“人民教育家”，创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法，其中，他提出的现代有效教学理论，值得我们借鉴 。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”这一生活教育理论，就是他的教育思想的精髓 。
学生读书是为了用书，用书是读书的目的和归宿 。用书是教学有效性的重要体现 。在这方面，陶行知先生一贯强调学生既要读书，更要用书 。学生读书是为了掌握一定的知识，获得一定的技能，以便更好的把知识与思想和行为结合起来，应用到生活中去，取得一定的经验 。为此，在英语教学过程中，我注意让学生在掌握了书本内容之后，让学生联系实际，把所学的内容应用到生活中去，真正把英语学以致用 。陶行知先生在孔子的基础上继承和发展了“因材施教”的这一条有效教学原则，要求教师在教学中既要面向全体学生，又要注重照顾差异，坚持从每一个学生的实际出发，使他们都能得到有效的发展 。
“教什么和怎样教，决不是凌空可以规定的 。他们都包含‘人’问题 。”“人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了 。”他说：“需要因材施教 。松树和牡丹花所需要的肥料不同 。你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死;反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死 。”对此，我们“首先要认识每一个学生，认识他们发现他们的特点，而予以适宜肥料、水分、太阳光、并须除害虫，这样，它们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎 。”陶行知先生认为，受教育的目的是改造生活 。陶行知认为“生活里起了变化，才算是起了教育的变化” 。受教育的直接目的是生活，教育的目的是儿童个体内在，而不是外界任意制定的 。若为学习语文而学习语文，就在语文学习和生活实际应用之间造起了一道高墙，学习是学习，生活是生活，没有生活基础的学习从来是低效的，因为这是读死书、死读书 。
因此我在教学中引导学生在生活中去学，学习的真正目的是致用，是指导和改变生活，这样的教育才是真教育 。真正给学生学习的空间与时间，让学生能在自己的空间里读活书、活读书、读书活 。陶行知的教育思想是我教育之路的一盏明灯，指引我继续前进、感悟和探索……
《陶行知文集》读后感篇4
作为一名教师，我多次阅读《陶行知文集》这本书，可每读一次，都会有新的体会和感受，在简简单单的字里行间中，我看到了伟大的教育家陶行知先生为了教育而鞠躬尽瘁的身影 。
“捧着一颗心来，不带半根草去” 。是什么能让陶行知先生拥有如此博大的胸怀?“爱”，爱学生，爱科学，爱教育，爱真理，爱人民 。因为爱，才能做到“为了孩子，甘为骆驼 。于人有益，牛马也做 。”因为爱，“教师乃一门快乐之事业”，如孔子，一生诲人不倦，至于发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至 。我很高兴我热爱教师这一职业，我也深深地爱着我的学生 。因为爱，我的学生们有的活泼机灵，有的腼腆内秀，有的乐观开朗，我能在每个孩子身上发现他的闪光点，找到他的优点和长处，我能为他们所取得的每一个进步欢呼鼓舞 。老师的`爱，是公平、公正、真诚的爱，爱每一个学生，以耐心、平等、关心、微笑、解惑、鼓励种种方式体现爱，如涓涓细流，渗透进每个孩子的心灵 。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人 。”真人，即真、善、美的人 。当今社会，随着经济的高度发展，负面问题也随之增加，我们的孩子在人生发展的道路上，面对眼前的许多诱惑，会形成什么样的人生观和价值观?需要老师及时帮他们指引方向 。我们教师要摘掉“教书匠”这顶帽子，做一名教书育人的教育工作者，就要教会学生做真人 。
“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子 。”这句话精辟、生动，初读让我忍俊不住，细细品味下来，却是感触良深 。想起孩子们讲的小故事《小马过河》，小马第一次过河，在河边惴惴不安，老水牛对它说：“孩子，你过去吧，水浅得很，刚到小腿肚而已 。”树上的松鼠喊到：“危险，不能过，前两天我的兄弟就被淹死了 。”最后，小马摸索着自己蹚过了河，水刚好到它的大腿 。小马以自己的行动得知它能不能过河的事实，“知是行之始，行是知之成 。”有了行动，才有知识，在此基础上，我们培养创新精神 。
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